Multilinguisme

Le multilinguisme est l’utilisation de plus d’une langue , soit par un locuteur individuel, soit par un groupe de locuteurs. On pense que les locuteurs multilingues sont plus nombreux que les locuteurs monolingues dans la population mondiale . ^{[1] [2]} Plus de la moitié des Européens déclarent parler au moins une langue autre que leur langue maternelle ; ^[3] mais beaucoup lisent et écrivent dans une seule langue. Le multilinguisme est avantageux pour les personnes désireuses de participer au commerce, à la mondialisation et à l’ouverture culturelle. ^[4]En raison de la facilité d’accès à l’information facilitée par Internet, l’exposition des individus à plusieurs langues est devenue de plus en plus possible. Les personnes qui parlent plusieurs langues sont aussi appelées polyglottes . ^[5]

Panneau multilingue à l’extérieur du bureau du maire de Novi Sad , Serbie , écrit dans les quatre langues officielles de la ville : serbe , hongrois , slovaque et pannonien Rusyn . Une Poubelle à Seattle étiquetée en quatre langues : anglais , chinois , vietnamien et espagnol ( le tagalog utilise également le mot espagnol). Un signe de danger au pochoir à Singapour écrit en anglais, chinois , tamoul et malais (les quatre langues officielles de Singapour). Le logo de l’ administration fédérale suisse , dans les quatre langues nationales de la Suisse ( allemand , français , italien et romanche ).

Les locuteurs multilingues ont acquis et maintenu au moins une langue pendant l’enfance, la langue dite première (L1). La première langue (parfois aussi appelée langue maternelle) est généralement acquise sans éducation formelle, par des mécanismes sur lesquels les chercheurs ne sont pas d’accord. ^[6] Les enfants qui acquièrent nativement deux langues dès ces premières années sont appelés bilingues simultanés . Il est courant que les jeunes bilingues simultanés soient plus compétents dans une langue que dans l’autre. ^[7]

Il a été rapporté que les personnes qui parlent plus d’une langue sont plus aptes à l’apprentissage des langues que les monolingues. ^[8]

Le multilinguisme en informatique peut être considéré comme faisant partie d’un continuum entre l’internationalisation et la localisation . En raison du statut de l’anglais en informatique , le développement de logiciels l’utilise presque toujours (mais pas dans le cas des langages de programmation non basés sur l’anglais ). Certains logiciels commerciaux sont initialement disponibles dans une version anglaise, et des versions multilingues, le cas échéant, peuvent être produites comme options alternatives basées sur l’original anglais.

Histoire

La première utilisation enregistrée du mot multilinguisme est née dans la langue anglaise dans les années 1800 comme une combinaison de multi (plusieurs) et lingual (relatif aux langues, le mot existant au Moyen Âge). Le phénomène est cependant ancien car les langues elles-mêmes sont différentes.

Ensemble, comme de nombreuses langues différentes, le multilinguisme moderne est encore rencontré par certaines personnes qui parlent la même langue . Les signes bilingues représentent une multitude de langues dans une variété évolutive de textes à chaque écriture.

Définition

Aucun signe d’intrusion bilingue sur un chantier de construction à Helsinki ; texte supérieur en finnois et texte inférieur en suédois .

La définition du multilinguisme fait débat au même titre que celle de la maîtrise de la langue. À une extrémité d’une sorte de continuum linguistique, on peut définir le multilinguisme comme la compétence complète et la maîtrise de plus d’une langue. Le locuteur aurait vraisemblablement une connaissance et un contrôle complets des langues et sonnerait donc comme un locuteur natif. À l’autre extrémité du spectre se trouveraient des personnes qui connaissent suffisamment de phrases pour se déplacer en tant que touriste en utilisant la langue alternative. Depuis 1992, Vivian Cook soutient que la plupart des locuteurs multilingues se situent quelque part entre les définitions minimales et maximales. Cook qualifie ces personnes de multi-compétentes . ^{[9] [10]}

De plus, il n’y a pas de définition cohérente de ce qui constitue une langue distincte. ^[11] Par exemple, les érudits ne sont souvent pas d’accord pour savoir si l’ écossais est une langue à part entière ou simplement un dialecte de l’anglais . ^[12] De plus, ce qui est considéré comme une langue peut changer, souvent pour des raisons purement politiques. Un exemple est la création du serbo-croate comme langue standard sur la base du dialecte de l’Herzégovine orientale pour fonctionner comme parapluie pour de nombreux dialectes slaves du sud ; après l’éclatement de la Yougoslavie , il a été divisé en serbe , croate, bosniaque et monténégrin . Un autre exemple est que l’ukrainien a été rejeté comme dialecte russe par les tsars russes pour décourager les sentiments nationaux. ^[13] De nombreux écoliers de petites nations indépendantes sont aujourd’hui obligés d’apprendre plusieurs langues en raison des interactions internationales. ^[14] Par exemple, en Finlande, tous les enfants doivent apprendre au moins trois langues : les deux langues nationales (le finnois et le suédois) et une langue étrangère (généralement l’anglais). De nombreux écoliers finlandais étudient également d’autres langues, comme l’allemand ou le russe. ^[15]

Dans certains grands pays à langues multiples, comme l’ Inde , les écoliers peuvent apprendre régulièrement plusieurs langues en fonction de leur lieu de résidence dans le pays.

Dans de nombreux pays, le bilinguisme se produit à travers les relations internationales, ce qui, l’anglais étant la lingua franca mondiale , aboutit parfois à un bilinguisme majoritaire même lorsque les pays n’ont qu’une seule langue officielle nationale. Cela se produit surtout dans les régions germaniques comme la Scandinavie , le Benelux et chez les germanophones , mais il s’étend également à certains pays non germaniques. ^[16]

Acquisition

Une vision est celle du linguiste Noam Chomsky dans ce qu’il appelle le dispositif d’acquisition du langage humain – un mécanisme qui permet à un apprenant de recréer correctement les règles et certaines autres caractéristiques du langage utilisé par les locuteurs environnants. ^[17] Cet appareil, selon Chomsky, s’use avec le temps et n’est normalement pas disponible à la puberté , ce qu’il utilise pour expliquer les mauvais résultats obtenus par certains adolescents et adultes lors de l’apprentissage d’aspects d’une langue seconde (L2).

Si l’apprentissage des langues est un processus cognitif , plutôt qu’un dispositif d’acquisition du langage, comme le suggère l’école dirigée par Stephen Krashen , il n’y aurait que des différences relatives, et non catégoriques, entre les deux types d’apprentissage des langues.

Rod Ellis cite des recherches qui ont révélé que plus les enfants apprennent tôt une deuxième langue, mieux ils sont en termes de prononciation . ^[1] Les écoles européennes proposent généralement des cours de langue secondaire à leurs élèves dès le début, en raison de l’interdépendance avec les pays voisins ayant des langues différentes. La plupart des étudiants Européens étudient désormais au moins deux langues étrangères, une démarche fortement encouragée par l’ Union européenne . ^[18]

Sur la base de la recherche dans The Relationship between age and second language productive capacity d’Ann Fathman , ^{[19] [20]} il existe une différence dans le taux d’apprentissage de la morphologie, de la syntaxe et de la phonologie de l’anglais en fonction des différences d’âge, mais que l’ordre de l’acquisition dans l’apprentissage d’une langue seconde ne change pas avec l’âge.

Dans les cours de langue seconde , les élèves auront généralement des difficultés à penser dans la langue cible car ils sont influencés par leur langue maternelle et leurs schémas culturels. Robert B. Kaplan pense que dans les cours de langue seconde, l’article de l’étudiant étranger est flou parce que l’étudiant étranger utilise une rhétorique et une séquence de pensée qui violent les attentes du lecteur natif. ^[21] Les étudiants étrangers qui ont maîtrisé les structures syntaxiques ont encore démontré une incapacité à composer des thèmes, des dissertations, des thèses et des dissertations adéquats. Robert B. Kaplan décrit deux mots clés qui affectent les gens lorsqu’ils apprennent une langue seconde. Logiqueau sens populaire plutôt qu’au sens logicien du terme, se trouve la base de la rhétorique, issue d’une culture ; ce n’est pas universel. La rhétorique n’est donc pas universelle non plus, mais varie d’une culture à l’autre et même de temps en temps au sein d’une culture donnée. ^[21] Les professeurs de langues savent prédire les différences entre les prononciations ou les constructions dans différentes langues, mais ils peuvent être moins clairs sur les différences entre la rhétorique, c’est-à-dire la manière dont ils utilisent la langue pour accomplir divers objectifs, en particulier à l’écrit. ^[22]

Les personnes qui apprennent plusieurs langues peuvent également faire l’expérience d’un transfert positif – le processus par lequel il devient plus facile d’apprendre des langues supplémentaires si la grammaire ou le vocabulaire de la nouvelle langue est similaire à ceux des langues déjà parlées. D’autre part, les élèves peuvent également subir un transfert négatif – une interférence des langues apprises à un stade précoce de développement tout en apprenant une nouvelle langue plus tard dans la vie. ^[23]

Bilinguisme réceptif

Les bilingues réceptifs sont ceux qui peuvent comprendre une langue seconde mais qui ne peuvent pas la parler ou dont les capacités à la parler sont inhibées par des barrières psychologiques. Le bilinguisme réceptif est fréquemment rencontré chez les immigrants adultes aux États- Unisqui ne parlent pas l’anglais comme langue maternelle mais qui ont des enfants qui parlent anglais comme langue maternelle, généralement en partie parce que l’éducation de ces enfants a été dispensée en anglais ; alors que les parents immigrés peuvent comprendre à la fois leur langue maternelle et l’anglais, ils ne parlent que leur langue maternelle à leurs enfants. Si leurs enfants sont également bilingues réceptifs mais monolingues anglais productifs, tout au long de la conversation, les parents parleront leur langue maternelle et les enfants parleront anglais. Cependant, si leurs enfants sont bilingues de manière productive, ces enfants peuvent répondre dans la langue maternelle des parents, en anglais ou dans une combinaison des deux langues, en faisant varier leur choix de langue en fonction de facteurs tels que le contenu de la communication, le contexte, et/ou l’intensité émotionnelle et la présence ou l’absence de tiers locuteurs d’une langue ou de l’autre. La troisième alternative représente le phénomène de “changement de code ” dans lequel la partie bilingue productive d’une communication change de langue au cours de cette communication. Les personnes bilingues réceptives, en particulier les enfants, peuvent rapidement atteindre la maîtrise de l’oral en passant beaucoup de temps dans des situations où elles doivent parler la langue qu’elles Jusqu’à ce que les deux générations atteignent la maîtrise de l’oral, toutes les définitions du bilinguisme ne caractérisent pas avec précision la famille dans son ensemble, mais les différences linguistiques entre les générations de la famille constituent souvent peu ou pas d’atteinte à la fonctionnalité de la famille ^. une langue telle qu’exhibée par un locuteur d’une autre langue, ou même telle qu’exhibée par la plupart des locuteurs de cette langue, n’est pas la même queintelligibilité mutuelle des langues; la seconde est une propriété d’une paire de langues , à savoir une conséquence de similitudes lexicales et grammaticales objectivement élevées entre les langues elles-mêmes ( par exemple , le norvégien et le suédois), tandis que la première est la propriété d’une ou plusieurs personnes et est déterminée par des critères subjectifs ou grammaticaux. des facteurs intersubjectifs tels que la prévalence des langues respectives dans l’histoire de la vie (y compris l’éducation familiale, le cadre éducatif et la culture ambiante) de la personne ou des personnes. ^[25]

Ordre d’acquisition

Dans le bilinguisme séquentiel , les apprenants reçoivent un enseignement en littératie dans leur langue maternelle jusqu’à ce qu’ils acquièrent un « seuil » de compétence en littératie. Certains chercheurs utilisent l’âge de trois ans comme l’âge auquel un enfant possède les compétences communicatives de base dans sa première langue (Kessler, 1984). ^[26] Les enfants peuvent passer par un processus d’acquisition séquentielle s’ils migrent à un jeune âge vers un pays où une langue différente est parlée, ou si l’enfant parle exclusivement sa langue d’origine à la maison jusqu’à ce qu’il soit immergé dans une milieu scolaire où l’enseignement est offert dans une autre langue.

Dans le bilinguisme simultané , la langue maternelle et la langue communautaire sont enseignées simultanément. L’avantage est l’alphabétisation dans deux langues comme résultat. Cependant, l’enseignant doit bien connaître les deux langues ainsi que les techniques d’enseignement d’une langue seconde.

Les phases que traversent les enfants lors de l’acquisition séquentielle sont moins linéaires que pour l’acquisition simultanée et peuvent varier considérablement d’un enfant à l’autre. L’acquisition séquentielle est un processus plus complexe et plus long, bien que rien n’indique que les enfants sans retard linguistique finissent par être moins compétents que les bilingues simultanés, tant qu’ils reçoivent un apport adéquat dans les deux langues. ^[27]

Un modèle de coordonnées postule qu’un temps égal doit être consacré à l’enseignement séparé de la langue maternelle et de la langue communautaire. La classe de langue maternelle, cependant, se concentre sur l’alphabétisation de base tandis que la classe de langue communautaire se concentre sur les compétences d’écoute et d’expression orale. Être bilingue ne signifie pas nécessairement que l’on peut parler, par exemple, l’anglais et le français.

Résultats

La recherche a montré que le développement de la compétence dans la langue maternelle sert de base de compétence qui peut être transposée à la langue seconde – l’hypothèse de compétence sous-jacente commune. ^{[28] [29]} Le travail de Cummins a cherché à surmonter la perception propagée dans les années 1960 selon laquelle l’apprentissage de deux langues visait deux objectifs concurrents. La croyance était que les deux langues s’excluaient mutuellement et que l’apprentissage d’une seconde nécessitait de désapprendre les éléments et la dynamique de la première pour s’adapter à la seconde. ^[30] La preuve de cette perspective reposait sur le fait que certaines erreurs dans l’acquisition de la langue seconde étaient liées aux règles de la langue première. ^[30]

Un autre nouveau développement qui a influencé l’argument linguistique en faveur de l’alphabétisation bilingue est le temps nécessaire pour acquérir la deuxième langue. Alors qu’auparavant on croyait que les enfants avaient la capacité d’apprendre une langue en un an, aujourd’hui les chercheurs pensent qu’au sein et entre les milieux scolaires, la période est plus proche de cinq ans. ^{[31] [32]}

Un résultat intéressant d’études menées au début des années 1990 a cependant confirmé que les élèves qui suivent un enseignement bilingue réussissent mieux sur le plan scolaire. ^{[31] [32]} Ces étudiants présentent plus d’élasticité cognitive, y compris une meilleure capacité à analyser des modèles visuels abstraits. Les élèves qui reçoivent un enseignement bilingue bidirectionnel où une compétence égale dans les deux langues est requise obtiennent des résultats encore plus élevés. Des exemples de tels programmes incluent les écoles d’éducation internationales et multinationales.

Chez les particuliers

Une personne multilingue est quelqu’un qui peut communiquer activement dans plus d’une langue (en parlant, en écrivant ou en signant). Les personnes multilingues peuvent parler n’importe quelle langue dans laquelle elles écrivent, mais ne peuvent pas nécessairement écrire dans n’importe quelle langue qu’elles parlent. Plus précisément, les personnes bilingues et trilingues sont celles qui se trouvent dans des situations comparables impliquant respectivement deux ou trois langues. Une personne multilingue est généralement appelée polyglotte , un terme qui peut également désigner les personnes qui apprennent plusieurs langues comme passe-temps. ^{[33] [34]} Les locuteurs multilingues ont acquis et maintenu au moins une langue pendant l’enfance, la langue dite première(L1). La première langue (parfois aussi appelée langue maternelle) est acquise sans éducation formelle, par des mécanismes fortement contestés. Les enfants qui acquièrent ainsi deux langues sont appelés bilingues simultanés. Même dans le cas des bilingues simultanés, une langue domine généralement l’autre. ^[35]

En linguistique, l’acquisition de la première langue est étroitement liée au concept de “locuteur natif”. Selon une opinion largement partagée par les linguistes, un locuteur natif d’une langue donnée possède à certains égards un niveau de compétence qu’un apprenant d’une langue seconde (ou ultérieure) ne peut pas facilement atteindre. Par conséquent, les études empiriques descriptives des langues sont généralement menées en utilisant uniquement des locuteurs natifs. Ce point de vue est cependant légèrement problématique, d’autant plus que de nombreux locuteurs non natifs non seulement réussissent à s’engager avec et dans leurs sociétés de langue non maternelle, mais peuvent en fait devenir des contributeurs culturellement et même linguistiquement importants (comme, par exemple, des écrivains, politiciens, personnalités des médias et artistes du spectacle) dans leur langue non maternelle. Au cours des dernières années,lingua franca ou une langue commune partagée des communautés professionnelles et commerciales. Dans les situations de lingua franca, la plupart des locuteurs de la langue commune sont fonctionnellement multilingues.

Le phénomène inverse, où les personnes qui connaissent plus d’une langue finissent par perdre la maîtrise de certaines ou de toutes leurs langues supplémentaires, est appelé attrition linguistique . Il a été documenté que, dans certaines conditions, les individus peuvent perdre complètement leur maîtrise de la langue L1, après être passés à l’usage exclusif d’une autre langue, et effectivement “devenir natifs” dans une langue qui était autrefois secondaire après que la L1 ait subi une attrition totale.

Ceci est le plus souvent observé parmi les communautés d’immigrants et a fait l’objet d’études universitaires approfondies. Le facteur le plus important dans la perte spontanée totale de L1 semble être l’âge ; en l’absence de dysfonctionnement ou de blessure neurologique, seuls les jeunes enfants risquent généralement d’oublier leur langue maternelle et de passer à une nouvelle. ^[36] Une fois qu’ils ont passé un âge qui semble étroitement corrélé à la période critique , vers l’âge de 12 ans, la perte totale d’une langue maternelle n’est pas typique, bien qu’il soit toujours possible que les locuteurs connaissent une capacité d’expression diminuée si la langue est jamais pratiqué. ^[37]

Capacité cognitive

Il a été rapporté que les personnes qui utilisent plus d’une langue sont plus aptes à l’apprentissage des langues que les monolingues. ^[8] Il a été rapporté que les personnes qui maîtrisent très bien deux langues ou plus ont une fonction exécutive améliorée ou même un risque réduit de démence. ^{[38] [39] [40] [41] [42]} Plus récemment, cependant, cette affirmation a fait l’objet de fortes critiques ^{[43] [44]} avec des échecs répétés à reproduire. ^{[45] [46]} Une raison possible de cet écart est que le bilinguisme est riche et diversifié; le bilinguisme peut prendre différentes formes selon le contexte et la localisation géographique dans lesquels il est étudié. ^[47]Pourtant, de nombreuses études antérieures ne quantifient pas de manière fiable les échantillons de bilingues faisant l’objet d’une enquête. ^[48] Une perspective émergente est que les études sur les capacités cognitives bilingues et multilingues doivent tenir compte des quantifications validées et granulaires de l’expérience langagière afin d’identifier les conditions limites des effets cognitifs possibles. ^{[49] [50] [51] [52]}

Capacité auditive

Il a été démontré que les individus bilingues et multilingues ont des capacités de traitement auditif supérieures à celles des individus monolingues. ^[53] Plusieurs enquêtes ont comparé les capacités de traitement auditif d’individus monolingues et bilingues en utilisant des tâches telles que la détection d’écarts, l’ordre temporel, la reconnaissance de formes de hauteur, etc. En général, les résultats des études ont rapporté des performances supérieures chez les individus bilingues et multilingues. De plus, chez les personnes bilingues, le niveau de maîtrise de la langue seconde a également été signalé comme ayant une influence sur les capacités de traitement auditif.

Bénéfices économiques

Les bilingues pourraient avoir d’importants avantages sur le marché du travail par rapport aux personnes monolingues, car les personnes bilingues peuvent effectuer des tâches que les monolingues ne peuvent pas, ^[54] comme interagir avec des clients qui ne parlent qu’une langue minoritaire. Une étude en Suisse a révélé que le multilinguisme est positivement corrélé au salaire d’un individu, à la productivité des entreprises et à la production intérieure brute (PIB) ; les auteurs affirment que le PIB de la Suisse est augmenté de 10% par le multilinguisme. ^[55] Une étude menée aux États-Unis par Agirdag a révélé que le bilinguisme présente des avantages économiques substantiels, car les personnes bilingues ont un salaire d’environ 3 000 $ par an de plus que les monolingues. ^[56]

Psychologie

Une étude de 2012 a montré que l’utilisation d’une langue étrangère réduit les biais de prise de décision. On a supposé que l’ effet de cadrage disparaissait lorsque les choix étaient présentés dans une langue seconde. Comme le raisonnement humain est façonné par deux modes de pensée distincts : l’un qui est systématique, analytique et cognitif, et l’autre qui est rapide, inconscient et chargé d’émotions, on pensait qu’une deuxième langue offrait une distance cognitive utile par rapport aux processus automatiques, promouvoir la pensée analytique et réduire les réactions émotionnelles irréfléchies. Par conséquent, ceux qui parlent deux langues ont de meilleures capacités de réflexion critique et de prise de décision. ^[57]Une étude publiée un an plus tard a révélé que le passage à une deuxième langue semble exempter les bilingues des normes sociales et des contraintes telles que le politiquement correct. ^[58] En 2014, une autre étude a montré que les personnes utilisant une langue étrangère sont plus susceptibles de prendre des décisions utilitaires lorsqu’elles sont confrontées à un dilemme moral, comme dans le problème du chariot . L’option utilitaire a été choisie plus souvent dans le cas du gros homme lorsqu’elle était présentée dans une langue étrangère. Cependant, il n’y avait aucune différence dans le cas de la voie d’aiguillage. On a supposé qu’une langue étrangère n’avait pas l’impact émotionnel de sa langue maternelle. ^[59]

Personnalité

Parce qu’il est difficile, voire impossible, de maîtriser de nombreux aspects sémantiques de haut niveau d’une langue (y compris, mais sans s’y limiter, ses idiomes et éponymes ) sans d’abord comprendre la culture et l’histoire de la région dans laquelle cette langue a évolué, en pratique une connaissance approfondie de plusieurs cultures est une condition préalable à un multilinguisme de haut niveau. Cette connaissance des cultures individuellement et comparativement peut constituer une partie importante à la fois de ce que l’on considère comme étant son identité et de ce que les autres considèrent comme étant cette identité. ^{[35] [60]} Certaines études ont montré que des groupes d’individus multilingues obtiennent des scores moyens plus élevés aux tests pour certains traits de personnalité tels que l’ empathie culturelle ,ouverture d’esprit et initiative sociale. ^{[61] [62]} L’idée de relativité linguistique , qui prétend que la langue que les gens parlent influence leur façon de voir le monde, peut être interprétée comme signifiant que les individus qui parlent plusieurs langues ont une vision plus large et plus diversifiée du monde, même quand on parle une seule langue à la fois. ^[63] Certains bilingues sentent que leur personnalité change selon la langue qu’ils parlent; ^{[64] [65]} on dit ainsi que le multilinguisme crée des personnalités multiples. Xiao-lei Wang déclare dans son livre Growing up with Three Languages: Birth to Eleven: “Les langues utilisées par les locuteurs avec une ou plusieurs langues sont utilisées non seulement pour représenter un soi unitaire, mais pour mettre en scène différents types de soi, et différents contextes linguistiques créent différents types d’expression de soi et d’expériences pour la même personne.” Cependant, peu de recherches rigoureuses ont été effectuées sur ce sujet et il est difficile de définir la « personnalité » dans ce contexte. François Grosjean a écrit : “Ce qui est considéré comme un changement de personnalité est très probablement simplement un changement d’attitudes et de comportements qui correspond à un changement de situation ou de contexte, indépendant de la langue.” ^[66] Cependant, le Sapir-WhorfL’hypothèse selon laquelle une langue façonne notre vision du monde peut suggérer qu’une langue apprise par un adulte peut avoir beaucoup moins de connotations émotionnelles et donc permettre une discussion plus sereine qu’une langue apprise par un enfant et à cet égard plus ou moins liés à la perception qu’a l’enfant du monde. Une étude de 2013 a révélé que plutôt qu’une explication basée sur les émotions, le passage à la langue seconde semble exempter les bilingues des normes sociales et des contraintes telles que le politiquement correct. ^[58]

Hyperpolyglottes

Alors que de nombreux polyglottes connaissent jusqu’à six langues, le nombre chute fortement au-delà de ce point. ^{[67] [34]} Les gens qui parlent beaucoup plus que cela – Michael Erard suggère onze ou plus – sont parfois classés comme hyperpolyglottes . ^{[68] [69]} Giuseppe Caspar Mezzofanti , par exemple, était un prêtre italien réputé pour avoir parlé entre 30 et 72 langues. ^{[34] [69]} Les causes de l’aptitude linguistique avancée font toujours l’objet de recherches; une théorie suggère qu’un pic dans les niveaux de testostérone d’un bébé alors qu’il est dans l’utérus peut augmenter l’asymétrie cérébrale, qui peut être liée à la musique et à la capacité de langage, entre autres effets. ^[70]

Alors que le terme « savant » fait généralement référence à un individu doté d’un talent naturel et/ou inné pour un domaine particulier, les personnes diagnostiquées avec le syndrome du savant sont généralement des personnes atteintes de troubles mentaux importants qui démontrent des capacités et/ou des capacités profondes et prodigieuses bien au-delà de ce qui serait considéré comme normal, ^{[71] [72]} y compris occasionnellement la capacité pour les langues. La condition est associée à une capacité de mémoire accrue, ce qui faciliterait le stockage et la récupération des connaissances d’une langue. ^[73] En 1991, par exemple, Neil Smith et Ianthi-Maria Tsimpli ont décrit Christopher, un homme au QI non verbalscores entre 40 et 70, qui a appris seize langues. Christopher est né en 1962 et environ six mois après sa naissance, on a diagnostiqué des lésions cérébrales. ^[74] Bien qu’il ait été institutionnalisé parce qu’il était incapable de prendre soin de lui-même, Christopher avait un QI verbal de 89, était capable de parler anglais sans déficience et pouvait apprendre les langues suivantes avec une facilité apparente. Cette facilité avec le langage et la communication est considérée comme inhabituelle chez les savants. ^[75]

termes

monolingue, monoglotte – 1 langue parlée
bilingue, diglot – 2 langues parlées
trilingue, triglotte – 3 langues parlées
quadrilingue, tétraglotte – 4 langues parlées
quinquelingue, pentaglotte – 5 langues parlées
sexalingue, hexaglotte – 6 langues parlées
septilingue ou septalingual, heptaglot – 7 langues parlées
octolingual ou octalingual, octoglot – 8 langues parlées
romanlingue ou non-langue, enneaglot – 9 langues parlées
décalingual, décaglot – 10 langues parlées
undecalingual, hendecaglot – 11 langues parlées
duodecalingual, dodecaglot – 12 langues parlées

Il est important de noter que les termes passés trilingues sont rarement utilisés. Les personnes qui parlent quatre langues ou plus sont généralement qualifiées de multilingues.

Neurosciences Dans les collectivités

Plaque bilingue croate-italien sur un bâtiment public à Pula/Pola (Istrie) Un panneau bilingue à Bruxelles , la capitale de la Belgique . A Bruxelles, le néerlandais et le français sont les langues officielles. Un Panneau multilingue à l’ embarcadère des ferries Hong Kong-Macau à Macao . En haut se trouvent le portugais et le chinois , qui sont les langues officielles de Macao, tandis qu’en bas se trouvent le japonais et l’ anglais , qui sont des langues couramment utilisées par les touristes (l’anglais est également l’une des deux langues officielles de Hong Kong). Un message d’avertissement en anglais , kannada et hindi trouvé à Bangalore , Inde Le panneau d’affichage trilingue ( tamoul , anglais et hindi ) de la gare ferroviaire de banlieue de Tirusulam à Chennai ( Madras ). Presque toutes les gares en Inde ont des panneaux comme ceux-ci en trois langues ou plus (anglais, hindi et la langue locale). Panneau multilingue à l’aéroport international de Vancouver , zone des arrivées internationales. Le texte en anglais, français et chinois est une caractéristique permanente de ce panneau, tandis que le panneau de droite du panneau est un écran vidéo qui tourne à travers des langues supplémentaires. Panneau multilingue à la sortie du SM Mall of Asia à Pasay , Philippines . Trois ou quatre langues sont affichées : japonais / chinois mandarin (“deguchi” ou “chūkǒu”, respectivement), anglais (“exit”) et coréen (“chulgu”). Alors que les Philippins eux-mêmes sont anglophones , ces panneaux répondent au nombre croissant de Coréens et d’autres étrangers dans le pays. Message multilingue dans une chambre de confort à Puerto Princesa , Palawan , Philippines qui interdit le lavage des pieds. Le texte est écrit en six langues : anglais, philippin , cebuano , chinois, coréen et russe respectivement. Un nom de train trouvé dans le sud de l’Inde écrit en quatre langues : kannada, hindi, tamoul et anglais. Des panneaux comme celui-ci sont courants dans les trains qui traversent deux États ou plus où les langues parlées sont différentes. Un panneau trilingue ( arabe , anglais et ourdou ) aux EAU dans les trois langues largement parlées aux EAU Une pancarte multilingue (hébreu, arabe, anglais et russe) au ministère israélien de l’Intérieur/ministère de l’Intégration des immigrants à Haïfa

Le multilinguisme généralisé est une forme de contact linguistique . Le multilinguisme était courant dans le passé : autrefois, lorsque la plupart des gens appartenaient à de petites communautés linguistiques, il était nécessaire de connaître deux ou plusieurs langues pour le commerce ou toute autre transaction en dehors de sa ville ou de son village, et cela vaut aujourd’hui dans les lieux de grande diversité linguistique comme l’ Afrique sub-saharienne et l’Inde . Le linguiste Ekkehard Wolff estime que 50% de la population africaine est multilingue. ^[76]

Dans les sociétés multilingues, tous les locuteurs n’ont pas besoin d’être multilingues. Certains États peuvent avoir des politiques multilingues et reconnaître plusieurs langues officielles, comme le Canada (anglais et français). Dans certains États, des langues particulières peuvent être associées à des régions particulières de l’État (par exemple, le Canada) ou à des ethnies particulières (par exemple, la Malaisie et Singapour). Lorsque tous les locuteurs sont multilingues, les linguistes classent la communauté selon la répartition fonctionnelle des langues concernées :

Diglossie : s’il existe une répartition structuralo-fonctionnelle des langues concernées, la société est dite « diglossique ». Les zones diglossiques typiques sont les zones d’ Europe où une langue régionale est utilisée dans des contextes informels, généralement oraux, tandis que la langue d’État est utilisée dans des situations plus formelles. La Frise (avec le frison et l’allemand ou le néerlandais ) et la Lusace (avec le sorabe et l’allemand) en sont des exemples bien connus. Certains auteurs limitent la diglossie aux situations où les langues sont étroitement liées et pourraient être considérées comme des dialectes les unes des autres. Cela s’observe également en Ecosse où, dans les situations formelles, l’anglaisest utilisé. Cependant, dans des situations informelles dans de nombreux domaines, l’ écossais est la langue de choix préférée. Un phénomène similaire est également observé dans les régions arabophones. Les effets de la diglossie peuvent être vus dans la différence entre l’arabe écrit (arabe standard moderne ) et l’arabe familier. Cependant, au fil du temps, la langue arabe quelque part entre les deux a été créée ce que certains ont qualifié de “moyen arabe” ou “d’arabe commun”. Du fait de cette diversification du langage, le concept de spectroglossie ^[77] a été proposé.
Ambilinguisme : une région est dite ambilingue si cette répartition fonctionnelle n’est pas respectée. Dans une zone ambilingue typique, il est presque impossible de prédire quelle langue sera utilisée dans un contexte donné. Le vrai ambilinguisme est rare. Des tendances ambilingues peuvent être trouvées dans de petits États aux héritages multiples comme le Luxembourg , qui a un héritage franco-germanique combiné, ou la Malaisie et Singapour , qui fusionnent les cultures des Malais , de la Chine et de l’Inde ou des communautés avec des taux élevés de surdité comme Martha’s Vineyard où historiquement, la plupart des habitants parlaient à la fois MVSL et anglaisou dans le sud d’Israël où les habitants parlent à la fois la langue des signes bédouine Al-Sayyid et l’arabe ou l’hébreu. L’ambilinguisme peut également se manifester dans des régions spécifiques d’États plus grands qui ont à la fois une langue d’État dominante (que ce soit de jure ou de facto ) et une langue minoritaire protégée qui est limitée en termes de répartition des locuteurs dans le pays. Cette tendance est particulièrement prononcée lorsque, même si la langue locale est largement parlée, on peut raisonnablement supposer que tous les citoyens parlent la langue d’État prédominante (par exemple, l’anglais au Québec par rapport au Canada ; l’espagnol en Catalogne par rapport à l’Espagne). Ce phénomène peut également se produire dans les régions frontalières avec de nombreux contacts transfrontaliers.
Bipart-linguisme : si plus d’une langue peut être entendue dans une petite zone, mais que la grande majorité des locuteurs sont des monolingues, qui ont peu de contacts avec des locuteurs d’ethnies voisines, une zone est dite “bipart-linguale”. Les Balkans en sont un exemple .

NB les termes cités ci-dessus renvoient tous à des situations ne décrivant que deux langues. Dans le cas d’un nombre indéterminé de langues, les termes polyglossie , omnilinguisme et polylinguisme sont plus appropriés.

Interaction entre locuteurs de langues différentes

Chaque fois que deux personnes se rencontrent, des négociations ont lieu. S’ils veulent exprimer leur solidarité et leur sympathie, ils ont tendance à rechercher des traits communs dans leur comportement. Si les locuteurs souhaitent exprimer de la distance ou même de l’aversion pour la personne à qui ils s’adressent, l’inverse est vrai et les différences sont recherchées. Ce mécanisme s’étend également au langage, tel que décrit dans la Théorie de l’accommodation de la communication .

Learn more.

Indo-Iraniens

Jul 12, 2022

Langue islandaise

Jul 11, 2022

franco-provençal

Jul 8, 2022

Sursylvan

Jul 8, 2022

Certains multilingues utilisent le code-switching , qui consiste à passer d’une langue à l’autre. ^{Dans de nombreux cas, le changement de code}^{est motivé par le souhait d’exprimer sa loyauté} envers plus d’un groupe culturel, comme c’est le cas pour de nombreuses communautés d’immigrants dans le Nouveau Monde. Le changement de code peut également fonctionner comme une stratégie lorsque la compétence fait défaut. De telles stratégies sont courantes si le vocabulaire d’une des langues est peu élaboré pour certains domaines, ou si les locuteurs n’ont pas développé de compétence dans certains domaines lexicaux, comme dans le cas des langues immigrées.

Ce changement de code apparaît sous de nombreuses formes. Si un locuteur a une attitude positive envers les deux langues et envers le changement de code, de nombreux changements peuvent être trouvés, même dans la même phrase. ^[78] Si toutefois, le locuteur est réticent à utiliser le changement de code, comme dans le cas d’un manque de compétence, il peut sciemment ou inconsciemment essayer de camoufler sa tentative en convertissant des éléments d’une langue en éléments de l’autre langue par calquing . Il en résulte que les locuteurs utilisent des mots comme courrier noir (littéralement courrier noir) en français, au lieu du mot approprié pour chantage , chantage .

Parfois, un Langage pidgin peut se développer. Une langue pidgin est une fusion de deux langues qui est mutuellement compréhensible pour les deux locuteurs. Certaines langues pidgin se développent en de vraies langues (comme le papiamento à Curaçao ou le singlish à Singapour ) tandis que d’autres restent des argots ou des jargons (comme l’ argot d’Helsinki , qui est plus ou moins mutuellement intelligible en finnois et en suédois). ^{[ clarification nécessaire ]}Dans d’autres cas, l’influence prolongée des langues les unes sur les autres peut avoir pour effet de changer l’une ou les deux au point où l’on peut considérer qu’une nouvelle langue est née. Par exemple, de nombreux linguistes pensent que la langue occitane et la langue catalane se sont formées parce qu’une population parlant une seule langue occitano-romane a été divisée en sphères d’influence politique de la France et de l’Espagne, respectivement. Le yiddish est un mélange complexe de moyen haut allemand avec l’hébreu et des emprunts aux langues slaves.

L’interaction bilingue peut même avoir lieu sans que le haut-parleur ne change. Dans certaines régions, il n’est pas rare que des locuteurs utilisent une langue différente au sein d’une même conversation. Ce phénomène se retrouve, entre autres, en Scandinavie . La plupart des locuteurs de suédois , de norvégien et de danois peuvent communiquer entre eux en parlant leurs langues respectives, tandis que peu peuvent parler les deux (les personnes habituées à ces situations adaptent souvent leur langue, évitant les mots qui ne se trouvent pas dans l’autre langue ou qui peuvent être mal compris) . L’utilisation de différentes langues est généralement appelée discours non convergent , un terme introduit par le linguiste néerlandais Reitze Jonkman. ^{[citation nécessaire ]}Dans une certaine mesure, cette situation existe également entreles NéerlandaisetAfrikaans, bien que les contacts quotidiens soient assez rares en raison de la distance entre les deux communautés respectives. Un autre exemple est l’ancien état deTchécoslovaquie, où deux langues étroitement apparentées et mutuellement intelligibles (le tchèqueetslovaque) étaient d’usage courant. La plupart des Tchèques et des Slovaques comprennent les deux langues, bien qu’ils n’en utilisent qu’une seule (leur langue maternelle respective) lorsqu’ils parlent. Par exemple, en Tchécoslovaquie, il était courant d’entendre deux personnes parler à la télévision parlant chacune une langue différente sans aucune difficulté à se comprendre. Ce bilinguisme existe toujours de nos jours, bien qu’il ait commencé à se détériorer après la scission de la Tchécoslovaquie. ^[79]

Panneau japonais, anglais et russe dans le nord du Japon
Le mongol, le chagatai, le chinois, le tibétain et le mandchou signent à Chengde, en Chine
Un panneau au ministère israélien de l’Intérieur et au ministère de l’Intégration des immigrants utilise l’hébreu, l’arabe, l’anglais et le russe
Un Panneau multilingue dans les quatre langues officielles de Singapour : anglais, chinois, tamoul et malais
Ourdou, hindi et anglais sur un panneau routier en Inde

L’informatique

Clavier bilingue hébreu et anglais

Avec les marchés émergents et l’expansion de la coopération internationale, les utilisateurs professionnels s’attendent à pouvoir utiliser les logiciels et les applications dans leur propre langue. ^[80] La multilinguisation (ou “m17n”, où “17” signifie 17 lettres omises) des systèmes informatiques peut être considérée comme faisant partie d’un continuum entre internationalisation et localisation :

Un système localisé a été adapté ou converti pour un environnement local particulier (autre que celui pour lequel il a été initialement développé), y compris la langue de l’interface utilisateur, la saisie et l’affichage, et des fonctionnalités telles que l’affichage de l’heure/de la date et la devise ; mais chaque instance du système ne prend en charge qu’un seul paramètre régional.
Les logiciels multilingues prennent en charge plusieurs langues pour l’affichage et la saisie simultanément, mais ont généralement une seule langue d’interface utilisateur. La prise en charge d’autres fonctionnalités locales telles que les formats d’heure, de date, de nombre et de devise peut varier à mesure que le système tend vers une internationalisation complète. Généralement, un système multilingue est destiné à être utilisé dans un environnement local spécifique, tout en permettant un contenu multilingue.
Un système internationalisé est équipé pour une utilisation dans une gamme de paramètres régionaux, permettant la coexistence de plusieurs langues et jeux de caractères dans les interfaces utilisateur et les affichages. En particulier, un système peut ne pas être considéré comme internationalisé au sens le plus complet à moins que la langue d’interface ne soit sélectionnable par l’utilisateur au moment de l’exécution.

La traduction de l’interface utilisateur fait généralement partie du processus de localisation du logiciel , qui comprend également des adaptations telles que la conversion des unités et des dates. De nombreuses applications logicielles sont disponibles en plusieurs langues, allant d’une poignée (les langues les plus parlées ) à des dizaines pour les applications les plus populaires (comme les suites bureautiques , les navigateurs web , etc.). En raison du statut de l’anglais en informatique , le développement de logiciels l’utilise presque toujours (mais voir aussi Langages de programmation non basés sur l’anglais ), donc presque tous les logiciels commerciaux sont initialement disponibles dans une version anglaise, et les versions multilingues, le cas échéant, peuvent être produit comme options alternatives basées sur l’original anglais.

Le Multilingual App Toolkit (MAT) ^[81] a été publié pour la première fois de concert avec la sortie de Windows 8 afin de fournir aux développeurs un ensemble d’outils gratuits permettant d’ajouter des langues à leurs applications en quelques clics, en grande partie grâce à l’intégration d’une licence gratuite et illimitée au service de traduction automatique Microsoft Translator et au service Microsoft Language Platform, ainsi que l’extensibilité de la plateforme pour permettre à quiconque d’ajouter des services de traduction dans MAT. Les ingénieurs Microsoft et inventeurs de MAT, Jan A. Nelson et Camerum Lerum ont continué à piloter le développement des outils, en travaillant avec des tiers et des organismes de normalisation pour assurer une large disponibilité du développement d’applications multilingues. ^[82]Avec la sortie de Windows 10, MAT offre désormais une prise en charge du développement multiplateforme pour les applications universelles Windows ainsi que pour IOS et Android.

l’Internet

pays anglophones

Selon Hewitt (2008), les entrepreneurs de Londres, de Pologne, de Chine ou de Turquie utilisent l’anglais principalement pour communiquer avec les clients, les fournisseurs et les banques, mais leur langue maternelle pour les tâches professionnelles et à des fins sociales. Même dans les pays anglophones, les immigrés peuvent encore utiliser leur langue maternelle au travail grâce à d’autres immigrés du même endroit. Kovacs (2004) ^[83] décrit ce phénomène en Australie avec des immigrés finlandais dans l’industrie de la construction qui parlaient le finnois pendant les heures de travail. Mais même si les langues étrangères peuvent être utilisées sur le lieu de travail, l’anglais reste une compétence professionnelle incontournable. La société en général justifie le marché du travail divisé, arguant que l’obtention d’un emploi peu rémunéré est la meilleure chose que les nouveaux arrivants puissent réaliser compte tenu de leurs compétences linguistiques limitées.

Asie

Avec l’internationalisation des entreprises, elles se concentrent de plus en plus sur le niveau d’anglais de leurs employés. Surtout en Corée du Sud depuis les années 1990, les entreprises utilisent différents tests de langue anglaise pour évaluer les candidats à un emploi, et les critères de ces tests améliorent constamment le niveau d’un bon anglais. En Inde, il est même possible de recevoir une formation pour acquérir un accent anglais, car le nombre de centres d’appels externalisés en Inde a explosé au cours des dernières décennies. Pendant ce temps, le Japon se classe au 53e rang sur 100 pays dans l’indice de compétence en anglais EF 2019 , alors que des appels sont lancés pour que cela s’améliore à temps pour les Jeux olympiques de Tokyo en 2020 . ^{[ citation nécessaire ]}

Dans les pays multiraciaux tels que la Malaisie et Singapour , il n’est pas rare que l’on parle deux langues ou plus, bien qu’avec des degrés de maîtrise variables. ^{[84] [85] [86]} Certains sont compétents dans plusieurs dialectes chinois, étant donné la diversité linguistique de la communauté ethnique chinoise dans les deux pays.

Afrique

L’anglais est une compétence importante non seulement dans les entreprises multinationales, mais aussi dans l’industrie de l’ingénierie, dans les domaines de la chimie, de l’électricité et de l’aéronautique. Une étude dirigée par Hill et van Zyl (2002) montre qu’en Afrique du Sud, les jeunes ingénieurs noirs utilisaient le plus souvent l’anglais pour la communication et la documentation. Cependant, l’afrikaans et d’autres langues locales ont également été utilisés pour expliquer des concepts particuliers aux travailleurs afin d’assurer la compréhension et la coopération. ^[87]

L’Europe 

Une vidéo du gouvernement gallois d’une école anglophone au Pays de Galles , où l’introduction d’une deuxième langue ( le gallois ) a amélioré les résultats aux examens.

En Europe, le marché intérieur étant généralement assez restreint, le commerce international est une norme. Les langues utilisées dans plusieurs pays incluent :

Allemand en Allemagne, Autriche, Suisse, Liechtenstein, Luxembourg et Belgique
Français en France, Belgique, Luxembourg, Monaco, Andorre et Suisse
Anglais au Royaume-Uni, en Irlande et à Malte.

L’anglais est une langue seconde couramment enseignée dans les écoles, c’est donc aussi le choix le plus courant pour deux locuteurs, dont les langues maternelles sont différentes. Cependant, certaines langues sont si proches les unes des autres qu’il est généralement plus courant lors d’une rencontre d’utiliser leur langue maternelle plutôt que l’anglais. Ces groupes linguistiques comprennent :

Danois , suédois et norvégien
Tchèque et slovaque : à l’époque tchécoslovaque , ceux-ci étaient considérés comme deux dialectes différents d’une langue tchécoslovaque commune .
Serbe , croate , bosniaque et monténégrin : normalisés au XIXe siècle et tout au long de l’existence de la Yougoslavie , le croate et le serbe étaient considérés comme des variantes occidentales et orientales d’une langue commune, le serbo-croate . Après l’ éclatement de la Yougoslavie , chaque État successeur a proclamé et codifié sa propre langue officielle. En sociolinguistique , cependant, ceux-ci sont toujours considérés comme des variétés standardisées d’une langue pluricentrique , toutes basées sur le dialecte shtokavian , la plus grande distinction étant entre l’ ékavian etPrononciation Ijekavienne . Les écritures cyrilliques et latines sont officielles en bosniaque, monténégrin et serbe, tandis que le latin est exclusivement officiel en croate.

Dans les pays multilingues comme la Belgique (néerlandais, français et allemand), la Finlande (finnois et suédois), la Suisse (allemand, français, italien et romanche), le Luxembourg (luxembourgeois, français et allemand) ou l’Espagne (espagnol, catalan, basque et galicien), il est courant de voir des employés maîtriser deux voire trois de ces langues.

De nombreux groupes ethniques russes mineurs , tels que les Tatars , les Bachkirs et autres, sont également multilingues. De plus, avec le début de l’étude obligatoire de la langue tatare au Tatarstan , il y a eu une augmentation de son niveau de connaissance de la population russophone de la république. ^[88]

La diversité mondiale continue a conduit à une main-d’œuvre de plus en plus multilingue. L’Europe est devenue un excellent modèle pour observer cette culture du travail nouvellement diversifiée. L’expansion de l’Union européenne avec son marché du travail ouvert a offert à la fois aux professionnels bien formés et aux travailleurs non qualifiés la possibilité de se rendre dans de nouveaux pays pour chercher un emploi. Les changements politiques et les troubles ont également conduit à la migration et à la création de nouveaux lieux de travail multilingues plus complexes. Dans la plupart des pays riches et sûrs, les immigrés occupent principalement des emplois peu rémunérés, mais aussi, de plus en plus, des postes à statut élevé. ^[89]

Musique

Il est extrêmement courant que la musique soit écrite dans n’importe quelle lingua franca contemporaine . Si une chanson n’est pas écrite dans une langue commune, elle est généralement écrite dans la langue prédominante du pays d’origine du musicien, ou dans une autre langue largement reconnue, comme l’anglais, l’allemand, l’espagnol ou le français. ^{[ citation nécessaire ]}

Les cycles de chansons bilingues “là …” et “Sing, Poetry” de l’album classique contemporain Troika de 2011 consistent en des mises en musique de poèmes russes avec leur auto-traduction en anglais par Joseph Brodsky et Vladimir Nabokov , respectivement. ^[90]

Les chansons avec des paroles en plusieurs langues sont appelées vers macaroniques . ^[91]

Littérature

Fiction

Les histoires, les essais et les romans multilingues sont souvent écrits par des immigrants et des auteurs américains de deuxième génération . ^{[92] [93]} L’ auteur chicana Gloria E. Anzaldúa , une figure majeure dans les domaines du féminisme du tiers monde , du féminisme postcolonial et de la philosophie latino, a expliqué le sens existentiel de l’obligation de l’auteur d’écrire de la littérature multilingue. ^[94] Un passage souvent cité, de son recueil d’histoires et d’essais intitulé Borderlands/La Frontera : The New Mestiza , déclare :

“Jusqu’à ce que je sois libre d’écrire bilingue et de changer de code sans avoir à toujours traduire, alors que je dois encore parler anglais ou espagnol alors que je préfère parler spanglish, et tant que je dois accommoder les anglophones plutôt que de les faire accommoder moi, ma langue sera illégitime. Je n’aurai plus honte d’exister. J’aurai ma voix : indienne, espagnole, blanche. J’aurai ma langue de serpent – ma voix de femme, ma voix sexuelle, ma voix de poète. . Je surmonterai la tradition du silence”. ^[95]

Les romans multilingues de la nigériane Chimamanda Ngozi Adichie affichent des phrases en igbo avec des traductions, comme dans ses premières œuvres Purple Hibiscus et Half of a Yellow Sun . Cependant, dans son dernier roman Americanah , l’auteur ne propose pas de traductions de passages non anglais. ^[95] The House on Mango Street de Sandra Cisneros est un exemple de la littérature chicano qui contient des mots et des phrases espagnols non traduits, mais en italique, tout au long du texte. ^[96]

Les romanciers américains qui utilisent des langues étrangères (en dehors de leur propre héritage culturel) pour un effet littéraire, incluent Cormac McCarthy qui utilise l’espagnol et le spanglish non traduits dans sa fiction. ^[97]

Poésie

La poésie multilingue est répandue dans la littérature latino -américaine où le changement de code et la translangage entre l’anglais, l’espagnol et le spanglish sont courants dans un seul poème ou dans un livre de poèmes. ^[98] La poésie latino est également écrite en portugais et peut inclure des phrases en nahuatl , maya , huichol , arawakan et d’autres langues indigènes liées à l’expérience latino. Les poètes multilingues contemporains incluent Giannina Braschi , Ana Castillo , Sandra Cisneros et Guillermo Gómez-Peña ^[99]

Film

Le film documentaire indien de 2021 Dreaming of Words retrace la vie et l’œuvre de Njattyela Sreedharan , une quatrième décrocheuse standard, qui a compilé un dictionnaire multilingue reliant quatre grandes langues dravidiennes, le malayalam , le kannada , le tamoul et le télougou . ^{[100] [101] [102]} Voyageant à travers quatre états et faisant des recherches approfondies, il a passé vingt-cinq ans ^[103] à faire ce dictionnaire multilingue.

Voir également

Diversité culturelle
Liste des pays et régions multilingues
Liste des groupes et artistes multilingues
Liste des présidents multilingues des États-Unis
Plurilinguisme
Commutation de code
Interlinguistique
Translinguage
Droits linguistiques
Métatypie
Multi-compétence
Mutisme
Neuroscience du multilinguisme
Autisme non verbal
Une personne, une langue

Politiques et propositions

Commissaire européen au multilinguisme
Journée européenne des langues
Mouvement uniquement en anglais
Législation linguistique en Belgique
Langues de Finlande
Langues de l’Union européenne
Multilinguisme au Luxembourg
Bilinguisme officiel au Canada

Éducation

Revue internationale du bilinguisme
Enseignement des langues
Éducation multilingue
L’éducation multilingue en Afrique

Autre

Panneau bilingue
Centre de recherche sur le bilinguisme infantile (à Hong Kong)
Economie du langage
Prix Linguapax
Liste des œuvres connues en anglais par un titre étranger
La langue espagnole aux États-Unis
La bibliothèque multilingue
Catégorie : Diffuseurs multilingues

Remarques

1. ^ Voir l’ hypothèse de la période critique .

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Lectures complémentaires

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Liens externes

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