Question

Une question est un énoncé qui fonctionne généralement comme une demande d’informations, qui est censée être fournie sous la forme d’une réponse. Les questions peuvent ainsi être comprises comme une sorte d’ acte illocutoire dans le domaine de la pragmatique ou comme des types particuliers de propositions dans les cadres de la sémantique formelle comme la sémantique alternative ou la sémantique inquisitive . Les questions sont souvent confondues avec les Interrogatifs , qui sont les formes grammaticales généralement utilisées pour les atteindre. Questions rhétoriques, par exemple, sont de forme interrogative mais peuvent ne pas être considérées comme de vraies questions car on ne s’attend pas à ce qu’elles reçoivent une réponse.

Une journaliste lève la main pour poser une question lors d’une conférence de presse.

Définitions

Linguistiquement, une question peut être définie à trois niveaux.

Au niveau sémantique , une question se définit par sa capacité à établir un ensemble de réponses logiquement possibles. ^[1]

Au niveau de la pragmatique , une question est une catégorie illocutoire d’acte de langage qui cherche à obtenir des informations du destinataire. ^[1]

Au niveau de la syntaxe , l’ interrogatif est un type de clause qui est typiquement associé à des questions, et défini par certaines règles grammaticales (telles que l’inversion sujet-auxiliaire en anglais) qui varient selon la langue.

Certains auteurs confondent ces définitions. Alors que les questions prototypiques (telles que “Quel est votre nom?”) satisferont les trois définitions, leur chevauchement n’est pas complet. Par exemple “Je voudrais connaître votre nom.” satisfait la définition pragmatique, mais pas les définitions sémantique ou syntaxique. De telles discordances de forme et de fonction sont appelées Actes de discours indirects .

Les usages

L’utilisation principale des questions est d’obtenir des informations de la personne à laquelle on s’adresse en indiquant les informations souhaitées par l’orateur (ou l’écrivain). ^[2]

Une légère variante est la question d’affichage , où le destinataire est invité à produire des informations déjà connues du locuteur. ^[3] Par exemple, un enseignant ou un animateur de jeu télévisé peut demander “Quelle est la capitale de l’Australie ?” pour tester les connaissances d’un élève ou d’un candidat.

Une question de direction est une question qui cherche une instruction plutôt qu’une information factuelle. Elle diffère d’une question typique (“d’information”) en ce que la réponse caractéristique est une directive plutôt qu’une déclaration déclarative. ^[1] Par exemple :

A : Quand dois-je ouvrir votre cadeau ? B : Ouvrez-le maintenant.

Les questions peuvent également être utilisées comme base pour un certain nombre d’Actes de discours indirects. Par exemple, la Phrase impérative “Passez le sel”. peut être reformulé (un peu plus poliment) comme suit :

Souhaitez-vous passer le sel?

Qui a la forme d’un interrogatif, mais la force illocutoire d’une directive.

Le terme question rhétorique peut être appliqué familièrement à un certain nombre d’utilisations de questions où l’orateur ne cherche pas ou n’attend pas de réponse (peut-être parce que la réponse est implicite ou évidente), telles que:

A-t-il perdu la tête? Pourquoi vous ai-je tous amené ici ? Laisse-moi expliquer… Ils sont fermés ? Mais le site Web a indiqué qu’il était ouvert jusqu’à 10 heures.

Les questions chargées (cas particulier des questions complexes ), telles que “As-tu arrêté de battre ta femme ?” peut être utilisé comme une blague ou pour embarrasser un public, car toute réponse qu’une personne pourrait donner impliquerait plus d’informations qu’elle n’était prête à affirmer.

Classement sémantique

La principale classification sémantique des questions est en fonction de l’ensemble des réponses logiquement possibles qu’elles admettent. Une question ouverte, telle que “Comment t’appelles-tu ?”, permet un nombre indéfini de réponses possibles. Une question fermée admet un nombre fini de réponses possibles. Les questions fermées peuvent être subdivisées en questions oui-non (telles que “Avez-vous faim ?”) et en questions alternatives (telles que “Voulez-vous de la confiture ou de la marmelade ?”).

La distinction entre ces classes tend à être grammaticale. En anglais, les Interrogatifs ouverts et fermés sont des types de clauses distincts généralement associés aux questions ouvertes et fermées, respectivement.

Des questions oui ou non

Une question oui-non (également appelée question polaire , ^[1] ou question générale ^[4] ) demande si une affirmation est vraie. On peut en principe y répondre par « oui » ou « non » (ou des mots ou expressions similaires dans d’autres langues). Les exemples incluent “Prenez-vous du sucre?”, “Faut-il les croire?” et “Suis-je la personne la plus seule au monde?”

Questions alternatives

Une question alternative ^[5] présente deux choix discrets ou plus comme réponses possibles en supposant qu’un seul d’entre eux est vrai. Par example:

Vous soutenez l’Angleterre, l’Irlande ou le Pays de Galles ?

La réponse canonique attendue à une telle question serait soit “Angleterre”, “Irlande” ou “Pays de Galles”. Une telle question alternative suppose que le destinataire soutienne l’une de ces trois équipes. Le destinataire peut annuler cette présupposition avec une réponse du type “Aucun d’entre eux”.

En anglais, les questions alternatives ne se distinguent pas syntaxiquement des questions oui-non. Selon le contexte, la même question peut avoir l’une ou l’autre interprétation :

• Ces muffins contiennent-ils du beurre ou de la margarine ? [Je suis un régime faible en gras.]
• Ces muffins contiennent-ils du beurre ou de la margarine ? [J’ai vu que la recette disait que vous pouviez utiliser l’un ou l’autre.]

Dans le discours, ceux-ci se distinguent par l’intonation.

Questions ouvertes

Une question ouverte (aussi appelée question variable , ^[1] question non polaire , ou question spéciale ^[4] ) admet indéfiniment plusieurs réponses possibles. Par example:

Où devrions-nous aller déjeuner ?

En anglais, ceux-ci sont généralement incorporés dans une clause interrogative fermée, qui utilise un mot interrogatif tel que quand , qui ou quoi . Ceux-ci sont également appelés wh -words, et pour cette raison les questions ouvertes peuvent également être appelées wh -questions.

Formation des questions

Les questions peuvent être marquées par une combinaison d’ordre des mots, de morphologie , de mots Interrogatifs et d’ intonation . Lorsque les langues ont un ou plusieurs types de clauses utilisés de manière caractéristique pour former des questions, elles sont appelées clauses interrogatives . Les questions ouvertes et fermées sont généralement distinguées grammaticalement, les premières étant identifiées par l’utilisation de mots Interrogatifs .

En anglais , allemand , français et diverses autres langues (principalement européennes), les deux formes d’interrogatif sont soumises à une inversion de l’ordre des mots entre le verbe et le sujet. En anglais, l’inversion est limitée aux verbes auxiliaires , ce qui nécessite parfois l’ajout de l’auxiliaire do , comme dans :

un. Sam lit le journal. – Déclaration b. Sam lit-il le journal ? – Oui-non question formée en utilisant l’inversion et do -support

Questions ouvertes

Les questions ouvertes sont formées par l’utilisation de mots Interrogatifs tels que, en anglais, quand , quoi ou quoi . Ceux-ci se présentent comme des variables représentant les informations inconnues recherchées. Ils peuvent également se combiner avec d’autres mots pour former des phrases interrogatives, telles que quelles chaussures dans :

Quelles chaussures dois-je porter pour la fête ?

Dans de nombreuses langues, y compris l’anglais et la plupart des autres langues européennes, la phrase interrogative doit (avec certaines exceptions telles que les Questions d’écho ) apparaître au début de la phrase, un phénomène connu sous le nom de wh-fronting . Dans d’autres langues, l’interrogatif apparaît dans la même position que dans une phrase déclarative correspondante ( in situ ). ^[6]

Une question peut inclure plusieurs variables comme dans :

Quels cadeaux sont dans quelles boîtes?

Questions polaires

Différentes langues peuvent utiliser différents mécanismes pour distinguer les questions polaires (“oui-non”) des déclarations déclaratives (en plus du point d’ interrogation ). L’anglais est l’une des rares langues qui utilisent l’ordre des mots. Un autre exemple est le français :

Français	Traduction
Déclaratif	Vous avez tué un oiseau.	Vous avez tué un oiseau.
Question polaire	Avez-vous tué un oiseau ?	Avez-vous tué un oiseau?

Sur le plan interlinguistique , la méthode la plus courante pour marquer une question polaire est avec une Particule interrogative , ^[7] comme le japonais か ka , le mandarin 吗 ma et le polonais czy .

D’autres langues utilisent la morphologie verbale, comme le suffixe verbal -n dans la langue Tunica .

Parmi les langues examinées dans l’ Atlas mondial des structures linguistiques , une seule, Atatláhuca–San Miguel Mixtec , s’est avérée ne faire aucune distinction entre les questions déclaratives et polaires. ^[7]

Intonation

La plupart des langues ont un modèle intonatif qui est caractéristique des questions (impliquant souvent un ton élevé à la fin, comme en anglais).

Dans certaines langues, comme l’ italien , l’intonation est la seule distinction. ^{[ citation nécessaire ]}

Dans certaines langues, comme l’anglais ou le russe, un déclaratif montant est une phrase qui est syntaxiquement déclarative mais qui est comprise comme une question par l’utilisation d’une intonation montante. Par exemple, “Vous n’utilisez pas ceci ?”

En revanche, il existe des dialectes anglais (Southern Californian English, New Zealand English) dans lesquels les déclaratifs montants (les « Uptalk ») ne constituent pas des questions. ^[8] Il est cependant établi qu’en anglais il existe une distinction entre les déclaratifs ascendants assertifs et les déclaratifs ascendants inquisiteurs , qui se distinguent par leur prosodie .

Demande de confirmation et présupposition du locuteur

Les questions peuvent être formulées comme une demande de confirmation d’une déclaration que l’interrogateur croit déjà être vraie.

Une question tag est une question polaire formée par l’ajout d’un fragment interrogatif (le “tag”) à une clause (typiquement déclarative). Par example:

Vous êtes John, n’est-ce pas ? Allons boire un verre, d’ accord ? Vous vous souvenez des œufs, n’est-ce pas ?

Cette forme peut intégrer le présupposé du locuteur lorsqu’il s’agit d’une question complexe . Considérez une déclaration

(A) Quelqu’un a tué le chat

et plusieurs questions s’y rapportant.

(B) John a tué le chat, n’est-ce pas ? (question-étiquette) (C) Est-ce John qui a tué le chat ?

Comparé à:

(D) Qui a tué le chat ?

Contrairement à (B), les questions (C) et (D) incorporent une présupposition que quelqu’un a tué le chat.

La question (C) indique l’engagement de l’orateur à la véracité de l’affirmation selon laquelle quelqu’un a tué le chat, mais aucun engagement quant à savoir si John l’a fait ou non. ^[9]

Ponctuation

Dans les langues écrites en latin , cyrillique ou certaines autres écritures, un point d’ interrogation à la fin d’une phrase identifie les questions écrites. Comme pour l’intonation, cette caractéristique n’est pas limitée aux phrases ayant la forme grammaticale des questions – elle peut également indiquer la fonction pragmatique d’une phrase .

En espagnol , une marque inversée supplémentaire est placée au début : ¿Cómo está usted ? “Comment ca va?”. Une variante peu courante du point d’interrogation est l’ interrobang (‽), qui combine la fonction du point d’interrogation et du point d’exclamation .

Réponses et réponses

La Cambridge Grammar of the English Language fait la distinction entre une réponse (être un membre de l’ensemble des réponses logiquement possibles, comme décrit dans § Classification sémantique ) et une réponse (toute déclaration faite par le destinataire en réponse à la question). ^[1] Par exemple, voici toutes les réponses possibles à la question “Alice est-elle prête à partir ?”

je. (a) Oui. (b) Elle est prête. (c) Non, elle ne l’est pas. ii. (a) Je ne sais pas. (b) Pourquoi demandez-vous? (c) Elle pourrait l’être. iii.(a) Elle cherche toujours son portefeuille. (b) Elle ne vous attendait pas avant 17 heures. (c) Je vous ferai savoir quand elle sera prête.

Seules les réponses [i] sont des réponses au sens de Cambridge. Les réponses en [ii] évitent de s’engager à répondre par oui ou par non . Les réponses dans [iii] impliquent toutes une réponse non , mais ne sont pas logiquement équivalentes à non . (Par exemple, dans [iiib], le répondant peut annuler l’implicature en ajoutant une déclaration comme : “Heureusement, elle a tout emballé tôt.”)

Dans le même ordre d’idées, Belnap et Steel (1976) définissent le concept de réponse directe :

Une réponse directe à une question donnée est un morceau de langage qui répond complètement, mais juste complètement, à la question … Ce qui est crucial, c’est qu’il soit effectivement décidé si un morceau de langage est une réponse directe à une question spécifique … A chaque question claire correspond un ensemble d’énoncés qui y répondent directement . … Une réponse directe doit apporter une solution indiscutablement définitive à la question. ^[dix]

Répondre aux questions négatives

Les « questions négatives » sont des phrases interrogatives qui contiennent une négation dans leur formulation, telles que « Tu ne devrais pas travailler ? » Celles-ci peuvent avoir différentes manières d’exprimer l’affirmation et le déni de la forme standard de la question, et elles peuvent prêter à confusion, car il est parfois difficile de savoir si la réponse doit être l’opposé de la réponse à la question non niée. Par exemple, si l’on n’a pas de passeport, les deux « Avez-vous un passeport ? et “Vous n’avez pas de passeport?” sont correctement répondues par “Non”, bien qu’elles posent apparemment des questions opposées. Les langues japonaise et coréenne évitent cette ambiguïté. Répondre « Non » à la seconde de ces questions en japonais ou en coréen signifierait : « J’ai un passeport ».

Une question ambiguë similaire en anglais est “Ça vous dérange si…?” Le répondeur peut répondre sans ambiguïté “Oui, ça me dérange”, s’il le fait, ou “Non, ça ne me dérange pas”, s’il ne le fait pas, mais une simple réponse “Non” ou “Oui” peut prêter à confusion. , comme un simple “Non” peut ressembler à un “Oui, ça me dérange” (comme dans “Non, s’il vous plaît ne faites pas ça”), et un “Oui” peut ressembler à un “Non, ça ne me dérange pas ” (comme dans “Oui, allez-y”). Un moyen facile de contourner cette confusion serait de poser une question non négative, telle que “Est-ce que ça vous va si…?”

Certaines langues ont des particules différentes (par exemple le « si » français , le « doch » allemand ou le « jo » suédois , danois et norvégien ) pour répondre aux questions négatives (ou aux affirmations négatives) de manière affirmative ; ils fournissent un moyen d’exprimer la contradiction.

Questions indirectes

En plus des questions directes (telles que Où sont mes clés ? ), il existe également des questions indirectes (également appelées clauses de contenu interrogatives ), telles que où sont mes clés . Celles-ci sont utilisées comme clauses subordonnées dans des phrases telles que “Je me demande où sont mes clés” et “Demandez-lui où sont mes clés”. Les questions indirectes ne suivent pas nécessairement les mêmes règles de grammaire que les questions directes. ^[11] Par exemple, en anglais et dans certaines autres langues, les questions indirectes sont formées sans inversion du sujet et du verbe (comparez l’ordre des mots dans “où sont-ils ?” et “(je me demande) où ils sont”). Les questions indirectes peuvent également être sujettes aux changements de tempset d’autres changements qui s’appliquent généralement au discours indirect .

Apprentissage

Les questions sont utilisées depuis l’étape d’apprentissage la plus élémentaire jusqu’à la recherche originale. Dans la méthode scientifique , une question forme souvent la base de l’investigation et peut être considérée comme une transition entre les étapes d’observation et d’hypothèse. Les étudiants de tous âges utilisent des questions dans leur apprentissage de sujets, et la capacité d’avoir des apprenants à créer des questions “investigables” est un élément central de l’éducation à l’investigation . La méthode socratique d’interrogation des réponses des élèves peut être utilisée par un enseignant pour conduire l’élève vers la vérité sans instruction directe, et aide également les élèves à former des conclusions logiques.

Une utilisation répandue et acceptée des questions dans un contexte éducatif est l’évaluation des connaissances des élèves par le biais d’ examens .

Origines

Les singes cultivés Kanzi , Washoe , Sarah et quelques autres qui ont suivi de vastes programmes de formation linguistique (avec l’utilisation de gestes et d’autres formes visuelles de communication) ont appris avec succès à répondre à des questions et à des demandes assez complexes (y compris les mots Interrogatifs “qui”, “quoi” , “où”), même si jusqu’à présent ils n’ont pas appris à poser eux-mêmes des questions . Par exemple, David et Anne Premacka écrit: “Bien qu’elle [Sarah] ait compris la question, elle-même ne s’est pas posée de questions – contrairement à l’enfant qui pose des questions interminables, telles que Quoi ça? Qui fait du bruit? Quand papa rentre à la maison? Moi, je vais chez mamie? Où chiot? Sarah n’a jamais retardé le départ de son entraîneur après ses cours en demandant où allait l’entraîneur, quand elle revenait, ou quoi que ce soit d’autre”. ^[12] La capacité à poser des questions est souvent évaluée par rapport à la compréhension des structures syntaxiques . Il est largement admis que les premières questions sont posées par les humains au cours de leur petite enfance, au stade pré-syntaxique d’un mot du développement du langage , avec l’utilisation de l’ intonation de la question . ^[13]

Voir également

• Curiosité
• L’érotique , la logique des questions et des réponses
• Enquête
• Interrogatoire
• Mot interrogatif
• Sémantique curieuse
• Question insidieuse
• Question en discussion
• Fonction de phrase
• Opérateur de gribouillis
• Qui a posé la première question ? , un livre

Références

1. ^ ^{un bcdef Huddleston} , Rodney et Geoffrey ^{K. Pullum .} (2002) La grammaire de Cambridge de la langue anglaise . Cambridge : Cambridge University Press. ISBN 0-521-43146-8 .
2. ^ Searle, J (1969). Actes de parole . Cambridge : Presse universitaire de Cambridge .
3. ^ Searle, J (1969). Actes de parole . Cambridge : Cambridge University Press. p. 69.
4. ^ ^{un b} William Chisholm, Louis T. Milic, John AC Greppin. Interrogativité. – Éditions John Benjamins, 1982.
5. ^ Loos, Eugène E.; Anderson, Suzanne; Jour, Dwight H., Jr. ; Jordan, Paul C.; Wingate, J. Douglas (éd.). « Qu’est-ce qu’une question alternative ? . Glossaire des termes linguistiques . SIL International.
6. ^ “Chapitre 93: Position des phrases interrogatives dans les questions de contenu” . Atlas mondial des structures linguistiques . Récupéré le 15 avril 2021 .
7. ^ ^{un b} “Chapitre 116 : Questions polaires” . Atlas mondial des structures linguistiques . Récupéré le 15 avril 2021 .
8. ^ Paul Warren (2017) “L’interprétation de la variabilité prosodique dans le contexte des indices sociophonétiques d’accompagnement”, Laboratory Phonology: Journal of the Association for Laboratory Phonology, 8(1), 11. doi : 10.5334/labphon.92 (Document présenté à troisième atelier Approches expérimentales et théoriques de la prosodie)
   • Plus d’informations sur l’Uptalk de cet auteur : Paul Warren, Uptalk : le phénomène d’intonation montante , Cambridge University Press. 2016, ISBN 978-1107123854 (relié), ( édition kindle )
9. ^ Stanley Peters , “Engagements des conférenciers: Présupposition”, Actes de la Conférence sur la sémantique et la théorie linguistique (SALT) 26 : 1083-1098, 2016, ( (télécharger le PDF) )
10. ^ Nuel Belnap & TB Steel Jr. (1976) La logique des questions et réponses , pages 3, 12 & 13, Yale University Press ISBN 0-300-01962-9
11. ^ “Questions indirectes – Leçon de grammaire anglaise – ELC” . ELC – Centre de langue anglaise . 2017-11-27 . Récupéré le 24/01/2018 .
12. ^ Premack, David; Premack, Ann J. (1983). L’esprit d’un singe . New York, Londres : WW Norton & Company . p. 29.
13. ^ Cristal, David (1987). L’Encyclopédie de la langue de Cambridge . Cambridge. p. 241, 143 : Université de Cambridge. {{cite book}}: Maint CS1: emplacement ( lien )

Lectures complémentaires

Recherchez la question dans Wiktionary, le dictionnaire gratuit.

Wikiquote a des citations liées à Question .

• Berti, Enrico. Soggetti di responsabilita: questioni di filosofia pratica , Reggio Emilia, 1993.
• Fieser, James; Lillegard, Norman (dir.). Questions philosophiques : lectures et guides interactifs, 2005.
• Hamblin, CL “Questions”, dans : Paul Edwards (ed.), Encyclopedia of Philosophy .
• Muratta Bunsen, Eduardo. “Lo erotico en la pregunta”, dans: Aletheia 5 (1999), 65–74.
• Stahl, George. « Un développement de la logique des questions », in : Revue philosophique de la France et de l’Étranger 88 (1963), 293-301.
• Smith, Joseph Wayne. Essais sur les questions ultimes : discussions critiques sur les limites de la recherche philosophique contemporaine, Aldershot : Avebury, 1988.