Onze plus

Le onze-plus ( 11+ ) est un examen standardisé administré à certains élèves en Angleterre et en Irlande du Nord au cours de leur dernière année d’ enseignement primaire , qui régit l’admission dans les lycées et autres écoles secondaires qui utilisent la Sélection académique . Le nom dérive du groupe d’âge pour l’entrée secondaire: 11-12 ans.

Onze plus

But	Détermination de l’admission dans les écoles secondaires sélectives .
Année commencée	1944 ; il y a 78 ans ( 1944 )
Offert	Aux élèves de 6e/6e primaire, 7e/7e primaire
Restrictions sur les tentatives	Tentative unique
Pays / régions	Angleterre et Irlande du Nord
Frais	Libre
Scores / notes utilisés par	Lycées sélectifs

Le onze plus était autrefois utilisé dans toute l’Angleterre et le Pays de Galles, mais il n’est maintenant utilisé que dans les comtés et les arrondissements d’Angleterre qui proposent des écoles sélectives au lieu d’ écoles polyvalentes . Également connu sous le nom de test de transfert , il est particulièrement associé au Système tripartite qui a été utilisé de 1944 jusqu’à sa suppression progressive dans la majeure partie du Royaume-Uni en 1976.

L’examen teste la capacité d’un étudiant à résoudre des problèmes à l’aide d’un test de Raisonnement verbal et de Raisonnement non verbal, la plupart des tests proposant désormais également des épreuves en mathématiques et en anglais. L’intention était que le onze plus soit un test général d’intelligence (capacité cognitive) similaire à un test de QI , mais en testant également les compétences du programme enseigné, il évalue les capacités académiques développées au cours des années précédentes, ce qui indique implicitement à quel point le soutien à la maison et les milieux scolaires l’ont été. ^{[ citation nécessaire ]}

Introduit en 1944, l’examen servait à déterminer quel type d’école l’élève devait fréquenter après l’enseignement primaire : un lycée , une école Secondaire moderne ou une école technique . La base du Système tripartite était l’idée que les compétences étaient plus importantes que les ressources financières pour déterminer le type de scolarisation qu’un enfant devrait recevoir : des compétences différentes nécessitaient une scolarisation différente.

Au sein du Système tripartite

Le système d’enseignement tripartite , avec un volet académique, un volet technique et un volet fonctionnel, a été établi dans les années 1940. La pensée éducative dominante à l’époque était que les tests étaient un moyen efficace de découvrir le volet auquel un enfant était le plus adapté. Les résultats de l’examen seraient utilisés pour faire correspondre les écoles secondaires des enfants à leurs capacités et à leurs futurs besoins professionnels.

Lorsque le système a été mis en place, les écoles techniques n’étaient pas disponibles à l’échelle envisagée. Au lieu de cela, le Système tripartite s’est caractérisé par une concurrence féroce pour les places dans les prestigieuses écoles de grammaire . En tant que tel, le onze plus a pris une signification particulière. Plutôt que d’attribuer en fonction des besoins ou des capacités, cela est devenu une question de réussite ou d’échec. Cela a conduit à l’examen devenant largement ressenti par certains, bien que fortement soutenu par d’autres. ^[1]

Structure

La structure des onze plus a varié au fil du temps et parmi les différents comtés qui l’ont utilisé. Habituellement, il se composait de trois documents:

• Arithmétique – Un test de Calcul mental .
• Rédaction – Une question à développement sur un sujet général.
• Résolution de problèmes généraux – Un test de connaissances générales, évaluant la capacité à appliquer la logique à des problèmes simples.

Certains examens ont :

• Verbal

La plupart des enfants ont passé le onze plus au cours de leur dernière année d’école primaire: généralement à 10 ou 11 ans. Dans le Berkshire et le Buckinghamshire , il était également possible de passer le test un an plus tôt – un processus appelé le dix plus ; plus tard, le test du Buckinghamshire a été appelé les douze plus et a été passé un an plus tard que d’habitude.

À l’origine, le test était volontaire; à partir de 2009 ^{[mettre à jour]}, environ 30% des étudiants d’Irlande du Nord ne se présentent pas pour cela. ^[2]

En Irlande du Nord, les élèves ont reçu des notes selon les ratios suivants par rapport aux élèves passant l’examen : A (25 %), B1 (5 %), B2 (5 %), C1 (5 %), C2 (5 %), D ( 55 %) et il n’y avait pas de distinction officielle entre les notes de réussite et les notes d’échec.

Pratique courante

Les zones et groupes de lycées en Angleterre, tels qu’identifiés par le règlement de 1998 sur l’éducation (grammar school pollots). ^[3] Les LEA considérées comme des zones de grammaire sont indiquées en rouge uni, tandis que les points rouges indiquent des lycées isolés ou des groupes d’écoles voisines.

Il reste 163 lycées dans diverses régions d’Angleterre et 67 en Irlande du Nord. Dans les comtés où subsistent encore des vestiges du Système tripartite, les onze plus continuent d’exister. Aujourd’hui, il est généralement utilisé comme test d’entrée dans un groupe spécifique d’écoles, plutôt que comme examen général pour tous les élèves, et est passé volontairement. Pour plus d’informations à ce sujet, consultez l’article principal sur les lycées .

Les examens onze-plus et similaires varient d’un pays à l’autre, mais utiliseront tout ou partie des composants suivants :

• Raisonnement verbal (VR)
• Raisonnement non verbal (NVR)
• Mathématiques (MA)
• Anglais (FR)

Plus de onze tests ont lieu en septembre de la dernière année d’école primaire des enfants et les résultats sont fournis aux parents en octobre pour permettre l’inscription dans les écoles secondaires. Dans le Lincolnshire, les enfants passeront le Raisonnement verbal et le Raisonnement non verbal. Dans le Buckinghamshire, les enfants passent des tests de Raisonnement verbal, de mathématiques et de Raisonnement non verbal. Dans le Kent, où le test des onze plus est plus communément connu sous le nom de test de Kent, les enfants passent les quatre disciplines ci-dessus; cependant, l’écriture créative, qui fait partie du test d’anglais, ne sera utilisée qu’en cas d’appel. ^[4] Dans le London Borough of Bexley à partir de septembre 2008, à la suite d’une consultation publique, les élèves passant l’examen Eleven-Plus ne sont tenus de faire qu’une épreuve de mathématiques et de Raisonnement verbal. DansEssex , où l’examen est facultatif, les enfants passent le Raisonnement verbal, les mathématiques et l’anglais. D’autres domaines utilisent des combinaisons différentes. Certaines autorités/régions appliquent un système d’inscription, tandis que d’autres (comme le Buckinghamshire) appliquent un système d’exclusion dans lequel tous les élèves sont inscrits à moins que les parents ne décident de s’en retirer. Dans la région du North Yorkshire , Harrogate / York , les enfants ne sont tenus de passer que deux tests : Raisonnement verbal et non verbal.

Les écoles indépendantes en Angleterre sélectionnent généralement les enfants à l’âge de 13 ans, en utilisant un ensemble commun de papiers connu sous le nom d’ examen d’entrée commun ^[5] Environ dix sélectionnent à onze ans; à l’aide d’articles en anglais, en mathématiques et en sciences. Ceux-ci portent également le nom de l’examen d’entrée commun. ^[6]

Notation

Courbe de distribution normale qui illustre les écarts-types . Cette illustration a l’ échelle de Wechsler ajoutée, selon laquelle les scores sont mis à l’échelle avec une moyenne de 100 et un écart type de 15.

Autorité/consortium	Moyenne	Écart-type
Évêque Wordsworth	100	15
Chelmsford	100	15
Lycée de Douvres pour garçons	100	15
Folkestone	100	15
Gloucester	100	15
Harvey	100	15
Heckmondwike	100	15
École Henrietta Barnett	100	15
École Kendrick	100	15
Mayfield	100	15
École de lecture	100	15
Redbridge	100	15
L’école Latymer	100	15
Consortium Torbay et Devon	100	15
Garçons des Midlands de l’Ouest	100	15
Filles des Midlands de l’Ouest	100	15
Buckinghamshire	100	43
Dame Alice Owen	106	15
Consortium des marécages	106	15
Herts du Sud-Ouest	106	15
Bexley	200	30
Consortium King Edwards	200	30
Warwickshire	200	30
Conseil municipal de Wirral	234	15
Altrincham	315	30
Vente	318	30
Stretford	327	30
Urmston	328	30

L’Angleterre compte 164 lycées, dont 85% sont des académies libres de définir leurs propres critères d’admission individuels, y compris le type de tests d’entrée qu’ils fixent et la pondération accordée à chacun. Les écoles forment fréquemment des consortiums pour établir un test commun ou demander à l’autorité locale de l’administrer, mais malgré cela, il pourrait y avoir environ 70 tests 11+ différents établis chaque année à travers le pays ^[7] , ce qui signifie qu’il n’est plus possible de parler des onze plus tester comme une seule entité.

Les notes réelles de ces tests, appelées notes brutes , ne sont jamais divulguées, mais les parents reçoivent à la place des scores d’âge standard (SAS). Un score standard montre la performance de l’individu par rapport au score moyen (moyen) de la population, bien que le terme population soit sujet à interprétation. GL Assessment, qui a établi la majorité des 11+ tests, dit qu’il devrait s’agir “d’un très grand échantillon représentatif d’étudiants généralement à travers le Royaume-Uni”; ^[8] cependant, les écoles de grammaire peuvent normaliser leurs tests contre seulement les enfants qui s’appliquent à eux dans une année donnée, car cela leur permet de faire correspondre l’offre à la demande.

Les résultats des tests suivent une distribution normale, ce qui donne la courbe en cloche familière qui prédit de manière fiable combien de candidats obtiennent chaque score différent. Par exemple, seuls 15,866 % obtiennent plus d’un écart type au-dessus de la moyenne (+1σ généralement représenté par 115 SAS) comme on peut le voir en additionnant les proportions dans ce graphique basé sur l’original fourni par MW Toews).

En standardisant uniquement sur la cohorte de candidats, une école avec par exemple 100 places qui reçoit régulièrement 800 candidatures peut fixer une note de passage minimale de 115 qui sélectionne environ 127 candidats remplissant toutes les places et laissant environ 27 sur la liste d’attente. L’inconvénient de cette normalisation locale , comme on l’a appelée, est que les parents ignorent souvent que leurs enfants sont jugés autant par le niveau des autres candidats que par leurs propres capacités.

Un autre problème lié au manque de normes nationales en matière de tests est qu’il empêche toute comparaison entre les écoles. La perception du public peut être que seuls les élèves qui ont le niveau d’un lycée sont admis dans les lycées; cependant, d’autres informations telles que les classements DfE ^{[9] [10]} remettent en question l’existence d’une telle norme . La concurrence pour les places à la Sutton Grammar School est extrêmement féroce avec, selon un forum en ligne ^[11]plus de 2 500 candidats en 2016. Les statistiques officielles montrent que 100% des personnes admises à la Sutton Grammar School ont «des résultats antérieurs élevés à la fin de l’étape clé 2», contre seulement 44% de ceux qui fréquentent la Skegness Grammar School. Le bulletin d’information du printemps 2017 de la Grammar Schools Heads Association ^{[12] [13]} indique que le gouvernement envisage un test de sélection national qui éliminerait le manque de cohérence entre les différents tests 11+.

Entre eux, GL et CEM gagnent environ 2,5 millions de livres sterling par an ^[14] grâce à la définition et à la notation des 11+ tests. La publication des notes brutes apporterait une certaine clarté au processus d’admission, mais les tentatives en ce sens ont généralement échoué. GL a utilisé le fait qu’ils ne sont pas couverts par la législation sur la liberté d’information pour retenir des informations ^[15] concernant les informations relatives aux 11+ examens utilisés par Altrincham Grammar School for Boys, qui a déclaré : “Notre fournisseur d’examens, GL Assessment Limited ( GL) n’est pas soumis à la loi de 2000 sur la liberté d’information (FOI) car il ne s’agit pas d’un organisme public. “, tandis que leur principal rival CEM a plaidé avec succès devant les tribunaux ^{[16] [17]}que “l’un des avantages de ses tests 11+ est qu’il est” à l’épreuve des tuteurs “” et que la publication des marques brutes saperait cet argument de vente unique.

Lorsqu’un score standard est calculé, le résultat est une valeur négative pour toutes les valeurs inférieures à la moyenne. Comme il semblerait très étrange de se voir attribuer un score négatif, Goldstein et Fogelman (1974) ^[18] expliquent : « Il est courant de « normaliser » les scores en les transformant pour donner une distribution avec une moyenne de 100 et un écart type de 15.” ^[19] Ainsi, un SAS normalisé de 100 indique la réalisation moyenne (moyenne) tandis qu’un score de 130 serait deux écarts-types au-dessus de la moyenne. Un score atteint par seulement 2,2% de la population . La plupart des autorités, mais pas toutes, suivent cette convention. Le tableau suivant ^[20] montre les valeurs de normalisation utilisées par certains pour l’entrée 2017 (tests effectués en 2016).

Irlande du Nord

Le système en Irlande du Nord différait de celui en Angleterre. Le dernier onze plus a eu lieu en novembre 2008. ^[21] Une disposition de l’Ordonnance sur l’éducation (NI) 1997 stipule que “le Département peut émettre et réviser les orientations qu’il juge appropriées pour l’admission des élèves dans les écoles subventionnées”. Citant cela le 21 janvier 2008, la ministre de l’Éducation d’Irlande du Nord, Caitríona Ruane , a adopté de nouvelles directives concernant la progression post-primaire en tant que réglementation plutôt qu’en tant que législation . Cela a évité que les propositions soient adoptées par l’ Assemblée d’Irlande du Nord , où le soutien de tous les partis pour les changements n’existait pas. ^{[22] [23]}Certaines écoles, parents et partis politiques s’opposent au nouveau cadre juridique. En conséquence, de nombreuses écoles post-primaires organisent leurs propres examens d’entrée.

Controverse

Affiche sur le mur du bureau du parti travailliste à Westminster en 2012

Le onze plus était le résultat des changements majeurs qui ont eu lieu dans l’enseignement anglais et gallois dans les années jusqu’en 1944. En particulier, le Rapport Hadow de 1926 appelait à la division de l’enseignement primaire et secondaire à l’aube de l’adolescence à 11 ou 12 ans. La mise en place de cette rupture par le Butler Act semblait offrir une opportunité idéale pour mettre en place le streaming, puisque tous les enfants changeraient d’école de toute façon. Ainsi, les tests à onze ans sont apparus en grande partie comme un accident historique, sans autres raisons spécifiques pour les tests à cet âge.

Le test, composé de mathématiques, d’anglais et de Raisonnement verbal, ne pouvait pas être réussi par des enfants de dix ans qui n’avaient pas été formés pour le test. Un ancien grand maître de la Manchester Grammar School a affirmé sur The Moral Maze de BBC Radio 4 qu’aucun enfant qui n’avait pas vu les tests de Raisonnement verbal qui formaient la base du 11-plus avant de les tenter n’aurait “l’espoir en enfer” de les réussir, il avait renoncé aux 11 plus comme “sans valeur”. Au lieu de cela, il a utilisé des entretiens personnels. ^[24] Les enfants à l’école ont été forés dans le 11-plus jusqu’à ce qu’il “sorte de leurs oreilles”. Les familles devaient jouer au système, de petits livrets étaient disponibles chez les marchands de journaux locaux qui montraient comment réussir l’examen et contenaient de nombreux papiers antérieurs avec toutes les réponses fournies, que les enfants apprenaient ensuite par cœur.

La critique des onze plus a surgi pour un certain nombre de motifs, bien que beaucoup soient davantage liés au système éducatif au sens large qu’à la Sélection académique en général ou aux onze plus en particulier. Les proportions d’écoliers obtenant une place dans un lycée variaient selon le lieu et le sexe. 35% des élèves du Sud-Ouest ont obtenu des places dans des lycées contre 10% dans le Nottinghamshire . ^[25] Dans certaines régions, en raison de la persistance de la scolarisation non mixte dans ces régions, il y avait parfois moins de places pour les filles que pour les garçons. Certaines zones étaient mixtes et avaient un nombre égal de places pour chaque sexe.

Les critiques des onze plus ont également affirmé qu’il y avait un fort biais de classe dans l’examen. JWB Douglas , étudiant la question en 1957, a constaté que les enfants à la limite du dépassement étaient plus susceptibles d’obtenir des places au lycée s’ils venaient de familles de la classe moyenne. ^[26] Par exemple, les questions sur le rôle des domestiques ou des compositeurs classiques étaient beaucoup plus faciles à répondre pour les enfants de la classe moyenne que pour ceux issus de milieux moins riches ou moins instruits. En réponse, le onze plus a été repensé dans les années 1960 pour ressembler davantage à un test de QI. Cependant, même après cette modification, les lycées étaient largement fréquentés par des enfants de la classe moyenne tandis que les écoles secondaires modernes étaient fréquentées principalement par des enfants de la classe ouvrière. ^{[27] [28] [29]}En testant les compétences cognitives, la capacité innée de l’enfant est évaluée comme un prédicteur des performances scolaires futures et est largement indépendante des antécédents et ^{du soutien .} Le problème réside dans le test des matières académiques, telles que les mathématiques et l’anglais, où un enfant issu d’une classe ouvrière avec une école moins favorable et des parents moins éduqués est mesuré sur son environnement d’apprentissage au lieu de son ^potentiel de ^{réussite .}

Passer – ou ne pas passer – les onze ans et plus a été un “moment décisif dans de nombreuses vies”, l’éducation étant considérée comme “la solution miracle pour une mobilité sociale accrue”. ^[30] Richard Hoggart a affirmé en 1961 que “ce qui se passe dans des milliers de foyers, c’est que l’examen des onze et plus est identifié dans l’esprit des parents, et non avec” notre Jimmy est un garçon intelligent et il va former ses talents “, mais “notre Jimmy va changer de classe, il va avoir un travail de col blanc” ou quelque chose comme ça.” ^[31]

Références

1. ^ Fletcher, Tony (1998). Cher garçon : La vie de Keith Moon . Presse Omnibus. p. 9, 11. ISBN 978-1-84449-807-9.
2. ^ “Procédure de transfert – Département de l’éducation, Irlande du Nord” . Deni.gov.uk . Récupéré le 17 octobre 2009 .
3. ^ Règlement de 1998 sur l’éducation (votes des lycées) , Instrument statutaire 1998 n ° 2876, Parlement britannique.
4. ^ “Conseil d’essai de Kent” . Comment2Devenir .
5. ^ “Entrée commune à 13+” . www.iseb.co.uk . Récupéré le 9 juin 2018 .
6. ^ “Entrée commune à 11+” . www.iseb.co.uk . Récupéré le 9 juin 2018 .
7. ^ CEM a établi des tests pour 28 LA différentes, consortiums et écoles individuelles et prétend détenir 40% du marché. L’extrapolation suggérerait qu’il y a env. 70 ensembles de tests différents au total.
8. ^ Évaluation GL Un petit guide des tests standardisés . 013 Évaluation GL limitée.
9. ^ “Télécharger des données – GOV.UK – Trouver et comparer des écoles en Angleterre” . Trouvez et comparez les écoles en Angleterre .
10. ^ Source de données : England_ks4final.csv. Le champ 39, PTPRIORHI montre le pourcentage d’élèves à la fin de l’étape clé 4 avec des résultats antérieurs élevés à la fin de l’étape clé 2.
11. ^ “11 plus Surrey, Admissions au Lycée” . www.elevenplusexams.co.uk .
12. ^ “Bulletin GSHA” (PDF) . Archivé (PDF) de l’original le 16 octobre 2018.
13. ^ “Le site Web de la Grammar Schools Heads Association a été mis hors ligne début juillet 2017, mais une copie de leur bulletin de printemps est toujours disponible sur le site Web de Schools Week” (PDF) .
14. ^ Coombs v Information Commissioner , EA/2015/0226, 22 avril 2016, p. 11. CEM a déclaré au Commissaire à l’information qu’ils gagnaient 1 million de livres sterling sur 40 % du marché, soit une estimation raisonnable de 2,5 millions de livres sterling pour 100 % du marché.
15. ^ “Demande de rapport sur l’examen 11+ – une demande d’accès à l’information à Altrincham Grammar School For Boys” . 23 mai 2016.
16. ^ “Affaire n° EA/2015/0226” (PDF) . Archivé (PDF) de l’original le 18 mai 2020.
17. ^ Coombs contre le commissaire à l’information (ibid), p. 5.
18. ^ “La normalisation par âge et les effets saisonniers dans les tests mentaux” (PDF) . Archivé (PDF) de l’original le 28 mai 2015.
19. ^ “Goldstein H et Fogelman K, 1974, Standardisation de l’âge et effets saisonniers dans les tests mentaux . Téléchargé de /www.bristol.ac.uk” (PDF) .
20. ^ “Résultats des tests CEM 11+ 2014 – 2016. – une demande d’accès à l’information à l’Université de Durham” . 6 octobre 2016.
21. ^ “Avenir incertain alors que 11-plus se termine” . Nouvelles de la BBC en ligne . 21 novembre 2008 . Récupéré le 27 juin 2009 .
22. ^ Anne Murray (3 février 2009). “Ruane exhorté à publier des conseils juridiques sur les plans de transfert – Éducation, Actualités” . Belfasttelegraph.co.uk . Récupéré le 17 octobre 2009 .
23. ^ “Le chemin délicat de la paix à l’harmonie” . Service publique. 21 janvier 2008. Archivé de l’original le 22 juillet 2011 . Récupéré le 17 octobre 2009 .
24. ^ ^{un b} Horrie, Chris (4 mai 2017). « Lycées : retour au mauvais vieux temps des inégalités » . Le Gardien . Récupéré le 16 octobre 2018 .
25. ^ Szreter, S. Lecture, Université de Cambridge, Carême 2004.
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28. ^ “Reflétant l’éducation” . reflecteducation.net .
29. ^ Sampson, A., Anatomie de la Grande-Bretagne aujourd’hui , Hodder et Stoughton, 1965, pp. 194–195.
30. ^ David Kynaston , Modernity Britain: A Shake of the Dice 1959–62 , Bloomsbury, 2014, pp.179–182.
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Liens externes

• Taylor, Matthieu (28 juillet 2005). “PAT, syndicat enseignant dissident, appelle au retour des 11+” . Le Gardien . Récupéré le 17 octobre 2009 .
• Beckett, Francis (15 octobre 2002). “Pas si spécial après tout” . Le Gardien . Récupéré le 17 octobre 2009 .
• Baker, Mike (15 février 2003). “Quel avenir pour les lycées ?” . Nouvelles de la BBC . Récupéré le 17 octobre 2009 .
• “Les admissions à l’école” divisent socialement “” . BBC News . 31 janvier 2003 . Récupéré le 17 octobre 2009 .
• “Les écoles publiques “déçoivent les élèves les plus brillants”” . The Guardian . 23 mai 2005 . Récupéré le 17 octobre 2009 .
• “11 Plus Forum – Aide gratuite sur les examens Eleven Plus” . 11 Plus Guide . Récupéré le 16 octobre 2018 .Guide pour les parents, détails des particularités régionales.
• “Le guide complet d’Atom sur le 11 Plus” . Apprentissage de l’atome . Récupéré le 16 mars 2022 .Guide des parents de 11 ans et plus.
• “Examen 11 Plus – Questions et réponses pour les parents” Examen d’entrée à l’école. Récupéré le 20 janvier 2021.