Internat

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Un internat est une institution où les enfants vivent dans des locaux tout en recevant une instruction formelle. Le mot “internat” est utilisé dans le sens de ” chambre et pension “, c’est-à-dire logement et repas. Comme ils existent depuis de nombreux siècles et s’étendent maintenant à de nombreux pays, leur fonctionnement, leurs codes de conduite et leur philosophie varient considérablement. Les enfants des internats étudient et vivent pendant l’année scolaire avec leurs camarades et éventuellement des enseignants ou des administrateurs. Certains internats ont également des étudiants de jour qui fréquentent l’établissement le jour et retournent hors campus dans leurs familles le soir.

L’internat de Makó en Hongrie West Finland College , un internat à Huittinen , Finlande

Les élèves des internats sont généralement appelés «pensionnaires». Les enfants peuvent être envoyés pendant un an à douze ans ou plus en internat, jusqu’à l’âge de dix-huit ans. Il existe plusieurs types de pensionnaires selon la fréquence à laquelle ils rendent visite à leur famille. Les pensionnaires à temps plein visitent leur domicile à la fin d’une année universitaire, les pensionnaires semestriels visitent leur domicile à la fin d’un trimestre universitaire, les pensionnaires hebdomadaires visitent leur domicile le week-end. Il y a aussi des semi-pensionnaires qui fréquentent un internat pendant les heures de classe pour l’enseignement formel et les activités, mais rentrent chez eux à la fin de la journée. Dans certaines cultures, les pensionnaires passent la majorité de leur enfance et de leur adolescence loin de leur famille. Les internats sont relativement plus répandus au Royaume-Uni (Royaume-Uni), en Inde, en Chine et dans certaines parties de l’Afrique. Ces pays commencent les internats à un très jeune âge et pour une plus longue période de temps. Cependant, les internats sont relativement moins répandus en Europe et aux États-Unis, où ils sont principalement observés de la septième ou de la neuvième à la douzième année – les années de lycée. Certains sont pourgarçons ou filles tandis que d’autres sont mixtes . Au Royaume-Uni, qui a une longue tradition d’internats britanniques classiques, beaucoup sont des Écoles indépendantes (privées) qui ont des associations d’élite. Bien qu’il existe également des internats publics , dont beaucoup accueillent des enfants de régions éloignées.

Dans certaines sociétés et cultures, les internats sont l’option éducative la plus élitiste (comme Eton et Harrow , qui ont produit plusieurs premiers ministres), alors que dans d’autres contextes, ils servent de lieux pour séparer les enfants considérés comme un problème pour leurs parents ou la société en général. . Le Canada et les États-Unis ont tenté d’ assimiler les enfants autochtones dans le système des pensionnats indiens canadiens et les pensionnats indiens américains respectivement. Certains fonctionnent essentiellement comme des orphelinats , par exemple le GI Rossolimo Boarding School Number 49 en Russie. Des dizaines de millions d’enfants ruraux sont désormais scolarisés dans des internats en Chine .Les Internats thérapeutiques offrent un traitement pour les difficultés psychologiques. Les académies militaires assurent une discipline stricte. L’éducation des enfants ayant des besoins spéciaux est depuis longtemps associée à l’internat; voir, par exemple, Deaf education et Council of Schools and Services for the Blind . Certains internats offrent une immersion dans l’éducation démocratique , comme Summerhill School . D’autres sont résolument internationaux, comme les United World Colleges .

La description

Caractéristiques typiques

Le terme internat fait souvent référence aux internats britanniques classiques et de nombreux internats à travers le monde sont calqués sur ceux-ci. ^[1]

Système maison Pensionnat du Presbyterian Ladies’ College, Sydney , Nouvelle-Galles du Sud Dortoir à l’école Armidale , Australie, 1898

Un internat typique a plusieurs maisons d’habitation séparées, soit dans l’enceinte de l’école, soit dans les environs.

Un certain nombre d’enseignants supérieurs sont nommés maîtres de maison, maîtresses de maison, parents de dortoir, préfets ou conseillers résidentiels, chacun d’entre eux assumant la responsabilité quasi parentale ( in loco parentis ) de 5 à 50 étudiants résidant dans leur maison ou dortoir . mais surtout en dehors des heures de cours. Chacun peut être assisté dans la gestion domestique de la maison par une femme de ménage souvent connue au Royaume-Uni ou dans les pays du Commonwealth sous le nom de matrone , et par un Tuteur de maison .pour les questions académiques, fournissant souvent du personnel de chaque sexe. Aux États-Unis, les internats ont souvent une famille résidente qui vit dans le dortoir, connue sous le nom de parents de dortoir. Ils ont souvent du personnel de conciergerie pour l’entretien et le ménage, mais n’ont généralement pas de tuteurs associés à un dortoir individuel. Néanmoins, les étudiants plus âgés sont souvent moins supervisés par le personnel et un système de moniteurs ou de préfets donne une autorité limitée aux étudiants plus âgés. Les maisons développent facilement des caractères distinctifs et une saine rivalité entre les maisons est souvent encouragée dans le sport.

Les maisons ou dortoirs comprennent généralement des chambres d’étude ou des dortoirs , une salle à manger ou un réfectoire où les élèves prennent leurs repas à heures fixes, une bibliothèque et éventuellement des carrels d’étude où les élèves peuvent faire leurs devoirs. Les maisons peuvent également avoir des salles communes pour la télévision et la détente et des cuisines pour les collations, et parfois des installations de stockage pour les vélos ou autres équipements sportifs. Certaines installations peuvent être partagées entre plusieurs maisons ou dortoirs.

Dans certaines écoles, chaque maison compte des élèves de tous âges, auquel cas il existe généralement un système de préfet, qui donne aux élèves plus âgés certains privilèges et une certaine responsabilité pour le bien-être des plus jeunes. Dans d’autres, des maisons séparées répondent aux besoins des différentes années ou classes. Dans certaines écoles, les étudiants externes sont affectés à un dortoir ou à une maison à des fins sociales et sportives.

La plupart des dortoirs scolaires ont une heure «dans votre chambre» et une heure «éteinte», en fonction de leur âge lorsque les élèves doivent se préparer à se coucher, après quoi aucune conversation n’est autorisée. De telles règles peuvent être difficiles à appliquer ; les élèves peuvent souvent essayer de les casser, par exemple en utilisant leur ordinateur portable ou en allant dans la chambre d’un autre élève pour parler ou jouer à des jeux informatiques. Les étudiants internationaux peuvent profiter du décalage horaire entre les pays (par exemple 7 heures entre le Royaume-Uni et la Chine) pour contacter leurs amis ou leur famille. Les étudiants qui partagent des salles d’étude sont moins susceptibles de déranger les autres et peuvent avoir plus de latitude.

Autres installations

En plus des installations académiques habituelles telles que les salles de classe, les couloirs, les bibliothèques et les laboratoires, les internats offrent souvent une grande variété d’installations pour les activités parascolaires telles que les salles de musique, les gymnases, les terrains de sport et les terrains scolaires, les bateaux, les courts de squash, les piscines , cinémas et théâtres. Une chapelle scolaire se trouve souvent sur place. Les étudiants externes restent souvent après l’école pour utiliser ces installations. De nombreux internats nord-américains sont situés dans de magnifiques environnements ruraux et combinent des styles architecturaux allant du moderne à des centaines d’années.

La qualité des aliments peut varier d’une école à l’autre, mais la plupart des internats proposent des choix de menus variés pour de nombreux types de restrictions et de préférences alimentaires. Certains internats ont un code vestimentaire pour des repas spécifiques comme le dîner ou pour des jours spécifiques de la semaine. Les étudiants sont généralement libres de manger avec des amis, des coéquipiers, ainsi qu’avec des professeurs et des entraîneurs. Les groupes d’activités parascolaires, par exemple le Club français, peuvent avoir des réunions et des repas ensemble. La salle à manger sert souvent de lieu central où les cours et l’apprentissage peuvent se poursuivre entre les étudiants et les enseignants ou d’autres mentors ou entraîneurs du corps professoral. Certaines écoles accueillent les étudiants de jour pour assister au petit-déjeuner et au dîner, en plus du déjeuner standard, tandis que d’autres facturent des frais.

De nombreux internats ont un magasin scolaire sur le campus ou une salle de collation où de la nourriture et des fournitures scolaires supplémentaires peuvent être achetées; peut également avoir un centre de loisirs pour étudiants où la nourriture peut être achetée pendant des heures précises.

Les internats disposent également d’une infirmerie , d’une petite salle avec premiers secours ou autre aide médicale d’urgence.

Temps

Les élèves ont généralement besoin d’une autorisation pour sortir des limites définies de l’école ; ils peuvent être autorisés à voyager hors campus à certains moments.

Selon le pays et le contexte, les internats proposent généralement une ou plusieurs options : complète (les élèves restent à l’école à plein temps), hebdomadaire (les élèves restent à l’école du lundi au vendredi, puis rentrent chez eux le week-end), ou sur une horaire flexible (les étudiants choisissent quand embarquer, par exemple pendant la semaine d’examen).

Chaque élève a un emploi du temps individuel qui, dans les premières années, laisse peu de latitude. ^[2] Les pensionnaires et les étudiants de jour apprennent ensemble pendant les heures de classe et, dans la plupart des cas, continuent au-delà de la journée scolaire pour inclure des sports, des clubs et des sociétés, ou des excursions.

Les internats britanniques ont trois trimestres par an, environ douze semaines chacun, avec quelques jours de vacances à mi-parcours pendant lesquels les élèves doivent rentrer chez eux ou au moins loin de l’école. Il peut y avoir plusieurs exeats , ou week-ends, dans chaque moitié du trimestre lorsque les étudiants peuvent rentrer chez eux ou partir (par exemple, les étudiants internationaux peuvent rester avec leurs tuteurs désignés ou avec une famille d’accueil). De nos jours, les pensionnaires vont souvent à l’école à une courte distance de leur domicile et peuvent donc voir fréquemment leur famille; par exemple, les familles sont encouragées à venir soutenir les équipes sportives scolaires qui jouent à la maison contre d’autres écoles, ou pour des spectacles scolaires de musique, de théâtre ou de théâtre.

Certains internats n’autorisent que les internats, tandis que d’autres ont à la fois des internats et des externes qui rentrent chez eux à la fin de la journée scolaire. Les étudiants de jour sont parfois appelés garçons de jour ou filles de jour. Certaines écoles accueillent les étudiants de jour pour assister au petit-déjeuner et au dîner, tandis que d’autres facturent des frais. Pour les écoles qui ont désigné des heures d’étude ou des heures calmes le soir, les étudiants sur le campus (y compris les étudiants de jour) sont généralement tenus d’observer les mêmes règles de “silence” (comme pas de télévision, les étudiants doivent rester dans leur chambre, bibliothèque ou salle d’étude , etc.). Les écoles qui ont à la fois des internats et des externats se décrivent parfois comme des semi-internats ou des externats. Certaines écoles accueillent également des élèves en internat la semaine mais qui rentrent chez eux le week-end : on les appelle internats hebdomadaires, quasi-internats,

Autres formes de pensionnats

Schloss Torgelow , un internat Gymnasium renommé en Allemagne , qui mène aux examens Abitur Les internats itinérants, comme THINK Global School , s’associent à une école de l’IB dans chaque pays qu’ils visitent.

Les internats sont des pensionnats; cependant, tous les pensionnats ne sont pas des internats «classiques». Les autres formes de pensionnats comprennent :

Les Internats thérapeutiques sont des placements à l’extérieur basés sur des frais de scolarité qui combinent thérapie et éducation pour les enfants, généralement des adolescents, souffrant de troubles émotionnels, comportementaux, de toxicomanie ou d’apprentissage. ^[3]
Les internats itinérants, tels que Think Global School , sont des lycées de quatre ans qui plongent les élèves dans une nouvelle ville chaque trimestre. Les internats itinérants s’associent à une école hôte de la ville pour fournir les installations de vie et d’éducation. ^[4]
Les internats de voile, tels que A+ World Academy , sont des lycées basés sur des navires qui naviguent autour du monde et combinent l’enseignement secondaire avec les voyages et le développement personnel. Les cours ont généralement lieu à bord et dans certains des ports qu’ils visitent. ^[5]
Les internats en plein air, qui enseignent aux élèves l’indépendance et l’autonomie grâce à des camps de style de survie et à d’autres activités de plein air . ^[6]
Les programmes d’éducation résidentielle , qui offrent un environnement stable et favorable pour que les enfants à risque vivent et apprennent ensemble.
Pensionnats pour élèves ayant des besoins éducatifs particuliers , handicapés ou non
Les écoles semestrielles , qui complètent l’ enseignement secondaire d’un élève en offrant une expérience résidentielle d’un Semestre avec un thème curriculaire central – ce qui peut plaire aux élèves et aux familles qui ne sont pas intéressés par une expérience d’enseignement résidentiel plus longue
Les écoles spécialisées se concentrent sur une discipline académique particulière, comme la North Carolina School of Science and Mathematics ou la privée Interlochen Arts Academy .
Les villages de jeunes israéliens , où les enfants séjournent et sont scolarisés dans une commune, mais ont aussi des contacts quotidiens avec leurs parents à des heures précises.
Les internats publics, qui sont gérés par les districts scolaires publics. Aux États-Unis, les internats publics à fréquentation générale étaient autrefois nombreux dans les zones rurales, mais sont extrêmement rares aujourd’hui. À partir de l’année scolaire 2013-2014, la SEED Foundation administrait des internats publics à charte à Washington, DC, et à Baltimore, Maryland. Un internat public rural est Crane Union High School à Crane , Oregon. Environ les deux tiers de ses plus de 80 élèves, pour la plupart des enfants de ranchs éloignés , embarquent pendant la semaine scolaire afin d’économiser un trajet aller simple pouvant aller jusqu’à 150 miles (240 km) à travers le comté de Harney . ^[7]
École de ranch , autrefois courante dans l’ouest des États-Unis, incorporant des aspects du “dude ranch” ( ranch invité )

Réglementation applicable

Au Royaume-Uni, presque tous les internats sont des Écoles indépendantes , qui ne sont pas soumises au programme national ou à d’autres réglementations éducatives applicables aux écoles publiques. Néanmoins, il existe certaines réglementations, principalement à des fins de santé et de sécurité, ainsi que la loi générale. Le Department for Children, Schools and Families , en collaboration avec le Department of Health du Royaume-Uni, a prescrit des lignes directrices pour les internats, appelées National Boarding Standards. ^[8]

Un exemple de réglementations couvertes par les normes nationales d’internat sont celles concernant la surface au sol ou l’espace de vie minimum requis pour chaque élève et d’autres aspects des installations de base. La superficie minimale d’un dortoir pouvant accueillir deux étudiants ou plus est définie comme le nombre d’étudiants dormant dans le dortoir multiplié par 4,2 m ² , plus 1,2 m ² . Une distance minimale de 0,9 m doit également être maintenue entre deux lits dans un dortoir, une chambre ou une cabine. Dans le cas où les étudiants disposent d’une cabine, chaque étudiant doit disposer d’une fenêtre et d’une surface au sol de 5,0 m ² au moins. Une chambre pour un seul étudiant doit avoir au moins une surface au sol de 6,0 m ². Les internats doivent fournir une superficie totale d’au moins 2,3 m ² de logement pour chaque pensionnaire. Cela devrait également être incorporé avec au moins une baignoire ou une douche pour dix élèves.

Ce sont quelques-unes des quelques lignes directrices établies par le ministère parmi beaucoup d’autres. On pourrait probablement observer que tous les internats du monde ne respectent pas ces normes de base minimales, malgré leur attrait apparent.

Histoire

Les internats se manifestent de différentes manières dans différentes sociétés. Par exemple, dans certaines sociétés, les enfants entrent à un âge plus précoce que dans d’autres. Dans certaines sociétés, une tradition s’est développée dans laquelle les familles envoient leurs enfants dans le même internat pendant des générations. Une observation qui semble s’appliquer à l’échelle mondiale est qu’un nombre significativement plus élevé de garçons que de filles fréquentent l’internat et pour une plus longue période de temps. La pratique consistant à envoyer les enfants, en particulier les garçons, dans d’autres familles ou dans des écoles afin qu’ils puissent apprendre ensemble est très ancienne, enregistrée dans la littérature classique et dans les archives britanniques remontant à plus de 1 000 ans.

En Europe, une pratique s’est développée au début du Moyen Âge consistant à envoyer des garçons pour être enseignés par des ecclésiastiques lettrés, soit dans des monastères, soit comme pages dans de grandes maisons . La King’s School, Canterbury , sans doute le plus ancien internat du monde, date sa fondation du développement de l’école du monastère vers 597 après JC. L’auteur de la Croyland Chronicle se souvient d’avoir été testé sur sa grammaire par l’ épouse d’ Edouard le Confesseur , la reine Editha , dans le cloître de l’abbaye en tant qu’écolier de Westminster , vers les années 1050. Les écoles monastiques en tant que telles étaient généralement dissoutes avec les monastèreseux-mêmes sous Henri VIII, bien que l’école de Westminster ait été spécifiquement préservée par les lettres patentes du roi , et il semble probable que la plupart des écoles aient été immédiatement remplacées. Le Winchester College fondé par l’évêque William de Wykeham en 1382 et l’école Oswestry fondée par David Holbache en 1407 sont les plus anciens internats en activité continue.

Royaume-Uni

Les internats en Grande-Bretagne ont commencé à l’époque médiévale lorsque les garçons étaient envoyés pour être éduqués par des clercs lettrés dans un monastère ou une maison noble. Au 12ème siècle, le pape a ordonné à tous les monastères bénédictins tels que Westminster de fournir des écoles caritatives, et de nombreuses écoles publiques ont commencé lorsque ces écoles ont attiré des étudiants payants. Ces écoles publiques reflétaient les universités collégiales d’ Oxford et de Cambridge , comme elles le font encore à bien des égards, et étaient donc presque entièrement composées d’ecclésiastiques jusqu’au XIXe siècle. Cours particuliersà la maison restait la norme pour les familles aristocratiques, et pour les filles en particulier, mais après le XVIe siècle, il était de plus en plus admis que les adolescents de tout rang pouvaient mieux être éduqués collectivement. L’institution s’est ainsi adaptée à l’évolution des circonstances sociales pendant 1 000 ans.

Les internats préparatoires ont tendance à refléter les écoles publiques qu’ils alimentent. Ils ont souvent un lien plus ou moins officiel avec des écoles particulières.

L’internat britannique classique est devenu très populaire pendant l’expansion coloniale de l’Empire britannique. Les administrateurs coloniaux britanniques à l’étranger pouvaient veiller à ce que leurs enfants soient élevés dans la culture britannique dans des écoles publiques au Royaume-Uni, et les dirigeants locaux se voyaient offrir la même éducation pour leurs fils. Des expatriés plus juniors enverraient leurs enfants dans des écoles locales dirigées par des Britanniques, qui admettraient également des enfants locaux sélectionnés qui pourraient parcourir des distances considérables. Les internats, qui inculquaient leurs propres valeurs, devinrent un moyen efficace d’encourager la population locale à partager les idéaux britanniques, et ainsi d’aider les Britanniques à atteindre leurs objectifs impériaux.

L’une des raisons parfois invoquées pour envoyer des enfants dans des internats est de développer des horizons plus larges que ce que leur famille peut offrir. Un internat qu’une famille fréquente depuis des générations peut définir la culture à laquelle les parents aspirent pour leurs enfants. De même, en choisissant un internat à la mode, les parents peuvent aspirer à améliorer leurs enfants en leur permettant de se mêler à armes égales aux enfants des classes supérieures. Cependant, ces raisons invoquées peuvent masquer d’autres raisons d’éloigner un enfant de son domicile. ^{[9] [10] [11]} Ceux-ci pourraient s’appliquer aux enfants qui sont considérés comme trop désobéissants ou sous-performants, aux enfants de familles avec des conjoints divorcés et aux enfants avec lesquels les parents ne se rapportent pas beaucoup. ^{[10] [11]}Ces raisons sont rarement énoncées explicitement, même si l’enfant peut en être conscient. ^{[10] [11]}

En 1998, il y avait 772 internats du secteur privé au Royaume-Uni avec plus de 100 000 enfants qui les fréquentaient dans tout le pays. Ils sont un facteur important dans le Système de classe britannique . Environ un pour cent des enfants britanniques sont envoyés dans des internats. ^{[12] [13] [14]} Également en Grande-Bretagne, des enfants aussi jeunes que 5 à 9 ans sont envoyés dans des internats. ^[15]

États-Unis

Aux États-Unis, les internats pour les élèves de moins de 13 ans sont appelés internats juniors et sont relativement rares. Le plus ancien internat junior est la Fay School de Southborough , Massachusetts , créée en 1866. D’autres internats sont destinés aux élèves du secondaire, généralement âgés de 14 à 18 ans. Certains des plus anciens de ces internats comprennent West Nottingham Academy (fondée en 1744), Linden Hall (école) (fondée en 1756), The Governor’s Academy (fondée en 1763), Phillips Academy Andover (fondée en 1778) et Phillips Exeter Académie (fondée en 1781). ^[16]Les internats pour ce groupe d’âge sont souvent appelés écoles préparatoires . Environ la moitié d’un pour cent ou (0,5%) des écoliers fréquentent des internats, soit environ la moitié du pourcentage d’enfants britanniques. ^{[12] [13] [14]}

Les écoles amérindiennes Élèves de la Carlisle Indian Industrial School , Pennsylvanie (vers 1900)

À la fin du XIXe siècle, le gouvernement des États-Unis a entrepris une politique d’éducation de la jeunesse amérindienne dans les voies de la culture occidentale dominante afin que les Amérindiens puissent ensuite s’assimiler à la société occidentale. Dans ces internats, gérés et réglementés par le gouvernement, les étudiants amérindiens ont été soumis à un certain nombre de tactiques pour les préparer à la vie en dehors de leurs maisons de réserve. ^[17]

Conformément aux méthodes d’assimilation utilisées dans les internats, l’éducation que les enfants amérindiens recevaient dans ces institutions était centrée sur la construction par la société dominante des normes et des idéaux de genre. Ainsi, les garçons et les filles étaient séparés dans presque toutes les activités et leurs interactions étaient strictement réglementées selon les idéaux victoriens . De plus, l’instruction que les enfants recevaient reflétait les rôles et devoirs qu’ils devaient assumer une fois hors de la réserve. Ainsi, les filles ont appris des compétences qui pourraient être utilisées à la maison, telles que “la couture, la cuisine, la mise en conserve, le repassage, la garde d’enfants et le nettoyage” ^[17](Adam 150). Les garçons amérindiens dans les internats ont appris l’importance d’un mode de vie agricole, en mettant l’accent sur l’élevage du bétail et les compétences agricoles comme “le labour et la plantation, l’irrigation des champs, le soin du bétail et l’entretien des vergers” ^[17] ( Adams 149). Ces idées de domesticité contrastaient fortement avec celles qui existaient dans les communautés autochtones et dans les réserves : de nombreuses sociétés autochtones étaient basées sur un système matrilinéaire où la lignée des femmes était honorée et la place des femmes dans la société respectée de différentes manières. Par exemple, les femmes de la société autochtone occupaient des rôles puissants dans leurs propres communautés, entreprenant des tâches que la société occidentale considérait comme réservées aux hommes : les femmes autochtones pouvaient être des leaders, des guérisseuses et des agricultrices. ^{[citation nécessaire ]}

Alors que les enfants amérindiens étaient exposés et étaient susceptibles d’adopter certains des idéaux énoncés par les blancs qui dirigeaient ces internats, beaucoup ont résisté et rejeté les normes de genre qui leur étaient imposées. ^{[ citation nécessaire ]}

Autres pays du Commonwealth

La plupart des sociétés du monde refusent de faire des internats l’option préférée pour l’éducation de leurs enfants. Cependant, les internats sont l’un des modes d’éducation préférés dans les anciennes colonies britanniques ou les pays du Commonwealth comme l’Inde, le Pakistan, le Nigeria et d’autres anciennes colonies africaines de Grande-Bretagne. Par exemple, au Ghana , la majorité des écoles secondaires sont internats. En Chine, certains enfants sont envoyés dans des pensionnats à l’âge de 2 ans. ^[18] Dans certains pays, comme la Nouvelle-Zélande et le Sri Lanka, un certain nombre d’écoles publiques ont des internats. Ces internats publics sont souvent les écoles publiques traditionnelles non mixtes, dont la philosophie ressemble beaucoup à celle de leurs homologues indépendants. De plus, la proportion d’internats dans ces écoles est souvent bien inférieure à celle des internats indépendants, généralement autour de 10%.

Canada

Au Canada, le plus grand pensionnat indépendant est le Columbia International College , avec un effectif de 1 700 étudiants du monde entier. Robert Land Academy à Wellandport, en Ontario, est le seul pensionnat privé de style militaire au Canada pour les garçons de la 6e à la 12e année.

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Enseignant principal

Jul 13, 2022

Lycée

Jul 13, 2022

District communautaire des écoles publiques de Detroit

Jul 12, 2022

UNICEF

Jul 11, 2022

Russie et ex-Union soviétique

Dans l’ex-Union soviétique, ces écoles étaient parfois connues sous le nom d’écoles Internat ( russe : Школа-интернат ) (du latin : Internet ). Ils variaient dans leur organisation. Certaines écoles étaient un type d’écoles spécialisées axées spécifiquement sur un domaine ou des domaines particuliers tels que les mathématiques, la physique, la langue, les sciences, les sports, etc. Par exemple, dans les années 1960, un fonctionnaire soviétique a créé un nouveau type d’internat, un AESC. – Centre scientifique d’enseignement supérieur (russe : СУНЦ – Специализированный учебно-научный центр). Ces écoles faisaient partie de certaines grandes universités et préparaient les étudiants à y étudier. Aujourd’hui, il n’en existe que quelques-uns en Russie – à Moscou, Novossibirsk et Ekaterinbourg, bien que plusieurs internats fonctionnent toujours dans les anciennes républiques soviétiques, et même de nouveaux sont en cours d’ouverture (par exemple, le MSU Gymnasium à Moscou, en Russie, ou les écoles Nazarbayev partout dans le monde). Kasakhstan). D’autres écoles étaient associées à des orphelinatsaprès quoi tous les enfants s’inscrivent automatiquement à Internat-school. En outre, des internats séparés ont été créés pour les enfants ayant des besoins spéciaux (écoles pour aveugles, sourds et autres). Les écoles générales proposaient des programmes de «séjour prolongé» ( russe : Группа продленного дня ) proposant des repas bon marché pour les enfants et les empêchant de rentrer à la maison trop tôt avant le retour des parents du travail (l’éducation en Union soviétique était gratuite). Dans les pays post-soviétiques, le concept d’internat diffère d’un pays à l’autre.

Suisse

Le gouvernement suisse a élaboré une stratégie visant à favoriser les internats privés pour étudiants étrangers en tant qu’entreprise faisant partie intégrante de l’économie du pays. Leurs internats offrent un enseignement dans plusieurs langues principales et disposent d’un grand nombre d’établissements de qualité organisés par la Fédération suisse des écoles privées . En 2015, un internat suisse nommé A + World Academy a été créé sur le grand voilier norvégien Fullriggeren Sørlandet. Les quatre internats les plus chers au monde sont les écoles suisses Institut Le Rosey , ^[19] Beau Soleil , Collège du Léman et Collège Champittet .

Chine

En 2015 ^{[mettre à jour]}, il y avait environ 100 000 internats dans les zones rurales de la Chine continentale , avec environ 33 millions d’enfants qui y vivaient. ^[20] La majorité de ces internats se trouvent dans l’ouest de la Chine, qui n’est généralement pas aussi riche que l’est et le centre de la Chine. ^[21] De nombreux travailleurs migrants et agriculteurs envoient leurs enfants dans des internats. ^[22]

Malaisie

L’histoire de l’internat en Malaisie commence depuis l’administration britannique dans les États malais. Le but de l’établissement était auparavant de former les enfants d’élite, en particulier de la famille royale et de l’officier britannique, plus tard après l’indépendance de la Malaisie, il a fourni des installations d’apprentissage pour les étudiants brillants, en particulier pour les familles les moins aisées. Ces écoles produisent également les dirigeants et les professionnels à l’intérieur du pays.

Habituellement, ces écoles sont principalement administrées par le gouvernement et également connues sous le nom de :

• Sekolah Berasrama Penuh qui est administré par le ministère de l’Éducation (Malaisie) dans le cadre de la Division de la gestion des écoles entièrement résidentielles et excellentes.

• MARA Junior Science College (Maktab Rendah Sains MARA) qui est administré par Majlis Amanah Rakyat (MARA) sous la division de l’éducation MARA.

• Plusieurs écoles religieuses d’aide gouvernementale (Sekolah Agama Bantuan Kerajaan) ou écoles religieuses publiques (Sekolah Agama Kerajaan Negeri).

• Internats privés.

Aujourd’hui, environ 60 Sekolah Berasrama Penuh et 54 MARA junior Science College ont été construits autour de la Malaisie.

Problèmes sociologiques

Certains internats d’élite préparatoires à l’université pour les élèves de 13 à 18 ans sont considérés par les sociologues comme des centres de socialisation pour la prochaine génération de la classe supérieure politique et reproduisent un système de classe élitiste . ^[23] Cela attire les familles qui valorisent le pouvoir et la hiérarchie pour la socialisation des membres de leur famille. ^[23] Ces familles partagent un sentiment de droit à la classe sociale ou à la hiérarchie et au pouvoir. ^[23]

Les internats sont considérés par certaines familles comme des centres de socialisation où les élèves se mêlent à d’autres de hiérarchie sociale similaire ^[23] pour former ce qu’on appelle un réseau de vieux garçons . Les élèves des internats d’élite sont élevés avec l’hypothèse qu’ils sont censés contrôler la société. ^[23] Un nombre important d’entre eux entrent dans la classe politique supérieure de la société ou rejoignent l’élite financière dans des domaines tels que la banque internationale et le capital-risque . ^[23] La socialisation des internats d’élite amène les élèves à intérioriser un fort sentiment de droit et de contrôle social ou de hiérarchie. ^[23]Cette forme de socialisation est appelée “socialisation à structure profonde” par Peter Cookson & Caroline Hodges (1985). ^{[23] [24]} Cela fait référence à la manière dont les internats parviennent non seulement à contrôler la vie physique des élèves, mais aussi leur vie émotionnelle. ^{[23] [24]}

L’établissement d’un internat implique le contrôle du comportement concernant plusieurs aspects de la vie, y compris ce qui est approprié et/ou acceptable, ce que les adolescents considéreraient comme intrusif. ^{[23] [24]} Cette socialisation de l’internat se poursuit bien après la sortie de l’école et dans leurs relations avec le monde social. ^[23] Elle amène ainsi les élèves des pensionnats à adhérer aux valeurs de la classe sociale d’élite dont ils sont issus ou dont ils aspirent à faire partie. ^[23] Nick Duffell, auteur de Wounded Leaders: British elitism and the Entitlement Illusion – A Psychohistory, déclare que l’éducation de l’élite dans le système d’internat britannique laisse la nation avec “un cadre de dirigeants qui perpétuent une culture d’élitisme, d’intimidation et de misogynie affectant l’ensemble de la société”. ^[25] Selon Peter W Cookson Jr (2009), la tradition élitiste des internats préparatoires a décliné en raison du développement de l’économie moderne et de l’essor politique de la côte ouest libérale des États-Unis d’Amérique. ^{[23] [24]}

Socialisation du contrôle des rôles et stratification de genre

La socialisation du contrôle et de la hiérarchie dans l’internat développe une adhésion profondément enracinée et forte aux rôles sociaux et à une stratification rigide des sexes . ^{[23] [26]} Dans une école étudiée, la pression sociale pour la conformité était si sévère que plusieurs étudiants ont abusé de drogues de performance comme l’ Adderall et le Ritalin à la fois pour les performances scolaires et pour perdre du poids. ^{[23] [26]} La nature distincte et hiérarchique de la socialisation dans la culture des internats devient très évidente dans la manière dont les élèves s’assoient et forment des cliques , en particulier dans le réfectoire, ou salle à manger. Cela conduit à une forme généralisée d’intimidation explicite et implicite et à une concurrence excessive entre les cliques et entre les individus. ^{[23] [26]} La stratification rigide des sexes et le contrôle des rôles se manifestent chez les garçons formant des cliques sur la base de la richesse et de l’origine sociale, et les filles acceptant ouvertement qu’elles ne se marieraient que pour l’argent, tout en choisissant uniquement des hommes riches ou aisés comme petits amis. ^{[23] [26]} Les étudiants ne sont pas capables de faire preuve de beaucoup de sensibilité et de réponse émotionnelle et sont incapables d’avoir des relations plus étroites, sauf à un niveau superficiel et politiquement correct , s’engageant dans un comportement social qui les ferait paraître appropriés et se situer haut dans la hiérarchie sociale. ^{[23] [26]}Cela affecte leurs perceptions du genre et des rôles sociaux plus tard dans la vie. ^{[23] [26]}

Problèmes psychologiques

L’aspect de la vie en internat avec son habitation 24 heures sur 24 d’étudiants les uns avec les autres dans le même environnement, impliqué dans l’étude, le sommeil et la socialisation peut entraîner des pressions et du stress dans la vie de l’internat. ^[23] Cela se manifeste sous la forme d’ hypercompétitivité , de consommation de drogues récréatives ou illégales et de dépression psychologique qui peut parfois se manifester par le suicide ou sa tentative. ^[23] Des études montrent qu’environ 90% des élèves des internats reconnaissent que vivre dans une institution totale comme l’internat a un impact significatif et a changé leur perception et leur interaction avec les relations sociales. ^[23]

Total institution et déplacement d’enfants

On prétend que les enfants peuvent être envoyés dans des internats pour avoir plus d’opportunités que leurs familles ne peuvent en offrir. Cependant, cela implique de passer une partie importante de sa jeunesse dans ce qui peut être considéré comme une institution totale ^[27] et éventuellement de faire l’expérience d’un détachement social, comme le suggère le psychologue social Erving Goffman . ^[27] Cela peut impliquer une séparation à long terme de ses parents et de sa culture, conduisant à l’expérience du mal du pays ^{[28] [29] [30]} et à l’abandon émotionnel ^{[10] [11] [15]} et peut donner lieu à un phénomène connu sous le nom de « TCK » ou enfant de la troisième culture . ^[31]

Le célèbre classiciste et poète britannique Robert Graves (1895-1985), qui a fréquenté six écoles préparatoires différentes à un jeune âge au début du XXe siècle, a écrit :

Les collégiens vivent dans un monde complètement dissocié de la vie familiale. Ils ont un vocabulaire différent, un système moral différent, voire des voix différentes. A leur retour à l’école après les vacances, le passage du self-home au self-scolaire est quasi instantané, alors que le processus inverse prend au moins quinze jours. Un écolier préparatoire, lorsqu’il est pris au dépourvu, appellera sa mère «S’il vous plaît, matrone», et s’adresse toujours à tout parent ou ami masculin de la famille comme «Monsieur», comme un maître. J’avais l’habitude de le faire. La vie scolaire devient la réalité et la vie familiale l’illusion. En Angleterre, les parents des classes gouvernantes perdent pratiquement tout contact intime avec leurs enfants à partir de l’âge de huit ans environ, et toute tentative de leur part d’insinuer le sentiment familial dans la vie scolaire est ressentie.

— Robert Graves ^[32]

Certaines philosophies modernes de l’éducation, telles que le constructivisme et les nouvelles méthodes de formation musicale pour les enfants, notamment Orff Schulwerk et la méthode Suzuki , font de l’interaction quotidienne de l’enfant et des parents une partie intégrante de la formation et de l’éducation. Chez les enfants, la séparation implique la privation maternelle . ^[33] Le projet Union européenne – Canada “Child Welfare Across Borders” (2003), ^[9] une entreprise internationale sur le développement de l’enfant, considère les internats comme une forme de déplacement permanent de l’enfant. ^[9]Ce point de vue reflète une nouvelle vision de l’éducation et de la croissance de l’enfant dans le sillage d’ une compréhension plus scientifique du cerveau humain et du développement cognitif .

Les données n’ont pas encore été tabulées concernant le rapport statistique des garçons aux filles qui s’inscrivent dans les internats, le nombre total d’enfants dans une population donnée dans les internats par pays, l’âge moyen dans les populations lorsque les enfants sont envoyés dans les internats, et la moyenne durée de la scolarité (en années) pour les élèves des internats. Il existe également peu de preuves ou de recherches sur les circonstances complètes ou l’ensemble complet des raisons d’envoyer des enfants dans des internats. ^[14]

Le syndrome de l’internat

Le terme syndrome d’internat a été inventé par la psychothérapeute Joy Schaverien en 2011. ^[34] Il est utilisé pour identifier un ensemble de problèmes psychologiques durables observables chez les adultes qui, enfants, ont été envoyés dans des internats à un âge précoce.

Les enfants renvoyés à l’école en bas âge subissent la perte soudaine et souvent irrévocable de leurs attaches primaires ; pour beaucoup, cela constitue un traumatisme important. L’intimidation et les abus sexuels, par le personnel ou d’autres enfants, peuvent suivre et ainsi de nouvelles figures d’attachement peuvent devenir dangereuses. Afin de s’adapter au système, une encapsulation défensive et protectrice de soi peut être acquise ; la véritable identité de la personne reste alors cachée. Ce modèle déforme les relations intimes et peut se poursuivre dans la vie adulte. L’importance de cela peut passer inaperçue en psychothérapie. Il est proposé qu’une des raisons à cela puisse être que le transfert et, en particulier les pauses en psychothérapie, rejouent, pour le patient, l’expérience de l’enfance entre l’école et la maison. Les observations issues de la pratique clinique sont étayées par des témoignages publiés,^[34]

Les observations de Scharverien sont reprises par un pensionnaire, George Monbiot , qui va jusqu’à attribuer certains dysfonctionnements du gouvernement britannique aux internats. ^[35] Le psychothérapeute britannique Nick Duffell désigne les adultes qui ont traversé la séparation de l’internat comme des « survivants de l’internat ». Il a décrit certaines de ces personnes comme présentant des comportements tels qu’un sentiment de détachement de toute relation, un bourreau de travail, un comportement obsessionnel et un penchant pour le contrôle. ^[36]

Dans la culture populaire

Livres

Les pensionnats et leurs environnements et situations environnants sont devenus à la fin de la période victorienne un genre de la littérature britannique avec ses propres conventions identifiables. (Généralement, les protagonistes doivent parfois enfreindre les règles de l’école pour des raisons honorables auxquelles le lecteur peut s’identifier et peuvent être sévèrement punis s’ils sont pris – mais généralement, ils ne se lancent pas dans une rébellion totale contre l’école en tant que système.)

Des exemples notables de l’ histoire de l’école comprennent:

La gouvernante ou la petite académie féminine de Sarah Fielding (1749)
Roman sérialisé de Charles Dickens , Nicholas Nickleby (1838)
Les romans de Charlotte Brontë Jane Eyre (1847) et Villette (1853)
Le roman de Thomas Hughes Tom Brown’s Schooldays (1857)
Frederic W. Farrar ‘s Eric, or, Little by Little (1858), un traitement particulièrement religieux et moralisateur du thème
A World of Girls (1886) de LT Meade et des dizaines d’autres histoires d’écoles de filles
O Ateneu (1888), écrit par le Brésilien Raul Pompéia et traitant ouvertement de la question de l’homosexualité dans l’internat
La série Sara Crewe: or what Happened at Miss Minchin’s de Frances Hodgson Burnett (1887), révisée et développée sous le nom de A Little Princess (1905)
Greyfriars School , créée par Charles Hamilton (écrit sous le nom de Frank Richards ) en 1910 dans la première de ce qui est devenu 1 670 histoires, dont beaucoup mettent en vedette Billy Bunter .
L’essai de George Orwell ” Boys ‘Weeklies ” suggérait en 1940 que Frank Richards avait créé un goût pour les histoires des écoles publiques chez des lecteurs qui n’auraient jamais pu fréquenter les écoles publiques.
Garçon de Roald Dahl
Des dizaines de romans scolaires pour garçons de Gunby Hadath (1871–1954)
La série Chalet School d’ Elinor Brent-Dyer d’une soixantaine de romans pour enfants (1925-1970)
The Flying Classroom ( Das Fliegende Klassenzimmer ) (1933) d’ Erich Kästner en est un exemple remarquable non britannique.
Le roman de James Hilton Goodbye, Mr. Chips (1934) est centré sur un enseignant plutôt que sur les élèves
Série de livres d’images pour enfants Madeline de Ludwig Bemelmans (depuis 1939)
Charlotte Parfois de Penelope Farmer (1969)
Dans les histoires de The Worst Witch de Jill Murphy (de 1974), les thèmes traditionnels des internats sont explorés dans une école fantastique qui enseigne la magie.
Le roman Witch Week (1982) de Dianna Wynne Jones présente Larwood House où la magie n’est pas enseignée – son utilisation est un crime capital – mais de nombreux étudiants deviennent des pouvoirs magiques
La série Harry Potter de JK Rowling (1997–2007) présente l’école de sorcellerie et de sorcellerie de Poudlard
La série Children of the Red King (2002–2009) de Jenny Nimmo présente des enfants dotés de pouvoirs magiques à la Bloor Academy, que la plupart des étudiants quittent le week-end.
La trilogie Gemma Doyle de Libba Bray , volumes un et deux (2003, 2006), présente la découverte par une fille des capacités et des royaumes magiques
Les séries Malory Towers , St Clare’s et Naughtiest Girl d’ Enid Blyton
Le livre et la série de films Spud de John van de Ruit , qui se déroulent dans une école basée sur Michaelhouse

Le décor a également été présenté dans des fictions nord-américaines notables :

Le roman de JD Salinger L’Attrape-cœurs (1951)
Les romans de John Knowles A Separate Peace (1959) et Peace Breaks Out (1981)
Le roman de science-fiction d’ Edward Kay STAR Academy (2009)
Roman pour jeunes adultes de 2006 de John Green À la recherche de l’Alaska

Il existe également une énorme littérature de genre sur les pensionnats, pour la plupart non collectée, dans les bandes dessinées et les feuilletons britanniques des années 1900 aux années 1980.

Le sous-genre de livres et de films se déroulant dans une académie militaire ou navale présente de nombreuses similitudes avec ce qui précède.

Films et télévision

Madchen en uniforme (1931)
Au revoir, M. Chips (1939)
Les jours les plus heureux de votre vie (1950)
La version brune (1951)
Les jours d’école de Tom Brown (1951)
Les Belles de St.Trinian’s (1954) et ses cinq suites et redémarrages
Hasta el viento tiene miedo (1968)
Si… (1968)
Les jours d’école de Tom Brown (1971)
Pink Floyd – Le mur (1982)
Classe (1983)
Un autre pays (1984)
Société des poètes morts (1989)
Le pouvoir d’un (1992)
Parfum de femme (1992)
Liens scolaires (1992)
La version brune (1994)
Une petite princesse (1995)
Garçons (1996)
Ponette (1996) (film français)
Madeleine (1998)
Série Harry Potter , Poudlard (2001-2011)
Cadet Kelly (2002)
Le film Wild Thornberrys (2002)
Le club de l’empereur (2002)
Voie rebelle (2002–2004)
Jours étranges à Blake Holsey High (2002–2006)
Ça leur apprendra (2003-2006)
Winx Club (2004-présent)
Les Choristes (2004)
La Mala Education (2004)
Zoé 101 (2005-2008)
C’est l’homme (2006)
Jeunes Américains (2000)
Enfant sauvage (2008)
Hanazakarino Kimitachihe (2006)
Hanazakari no Kimitachi et (2007)
Hanazakari no Kimitachi e (série télévisée 2011) (2011)
À la belle toi (2012)
Perdu et délirant (2001)
Archer (2009-présent)
Fissures (2009)
Quatre yeux! (2006)
Aimer Annabelle (2006)
Spud (2010)
Les journaux de papillon (2011)
5ive Girls (2006)
Barbie: École de charme princesse (2011)
Guerres du bal (2008)
Le problème avec les anges (1966)
Les réalités de la vie (1979-1988)
Vous n’êtes pas seul (1978)
Maison d’Anubis (2011-2013)
Ever After High (2013-présent)
Descendants (film 2015) (2015-présent)
Robinets (1981)
Bonbon Bonbon (1976)
Mon université de héros (2016)
Nos feux brûlent encore (2013)
DC Super Hero Girls (2015-2018)
Legs (2018-présent)
Destin : la saga Winx (2021-présent)

Jeux vidéo

Final Fantasy VIII (1998)
Intimidateur (2006)
Les Sims 3 (2009)
Katawa Shojo (2012)
La vie est étrange (2015)
Fire Emblem: Trois Maisons (2019)

Voir également

Portail des écoles

Liste des internats

Références

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Lectures complémentaires

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