L’école à la maison

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L’ enseignement à domicile ou l’enseignement à domicile , également connu sous le nom d’enseignement à domicile ou d’enseignement à domicile facultatif ( EHE ), est l’ éducation des enfants d’Âge scolaire à la maison ou dans une variété d’endroits autres qu’une école . ^[1] Généralement menées par un parent, un tuteur ou un enseignant en ligne, de nombreuses familles scolarisées à la maison utilisent des méthodes d’apprentissage moins formelles, plus personnalisées et individualisées que l’on ne trouve pas toujours dans les écoles. La pratique réelle de l’enseignement à domicile peut être très différente. Le spectre va de formes très structurées basées sur des cours scolaires traditionnels à des formes plus ouvertes et libres telles que la déscolarisation ., qui est une mise en œuvre sans cours ni programme de l’enseignement à domicile. Certaines familles qui ont initialement fréquenté une école passent par une phase de déscolarisation pour rompre avec les habitudes scolaires et se préparer à l’enseignement à domicile. Alors que “l’enseignement à domicile” est le terme couramment utilisé en Amérique du Nord, “l’enseignement à domicile” est principalement utilisé en Europe et dans de nombreux pays du Commonwealth . L’enseignement à domicile ne doit pas être confondu avec l’enseignement à distance , qui fait généralement référence à l’arrangement dans lequel l’élève est éduqué et se conforme aux exigences d’une École en ligne , plutôt que d’être éduqué de manière indépendante et sans restriction par ses parents ou par lui-même.

Une personne qui éduque les enfants à la maison

Avant l’introduction des lois sur la Fréquentation scolaire obligatoire , la majeure partie de l’éducation des enfants était assurée par les familles et les communautés locales. Au début du XIXe siècle, fréquenter une école est devenu le moyen d’éducation le plus courant dans le monde développé. Du milieu à la fin du 20e siècle, de plus en plus de gens ont commencé à remettre en question l’efficacité et la durabilité de l’apprentissage scolaire, ce qui a de nouveau conduit à une augmentation du nombre d’élèves à la maison, en particulier dans les Amériques et dans certains pays européens. Aujourd’hui, l’enseignement à domicile est une forme d’éducation relativement répandue et une alternative légale aux écoles publiques et privéesdans de nombreux pays, ce que beaucoup pensent être dû à l’essor d’Internet, qui permet d’obtenir des informations très rapidement. Il existe également des pays dans lesquels l’enseignement à domicile est réglementé ou illégal, comme indiqué dans l’article ” Statut et statistiques internationaux de l’enseignement à domicile “. Pendant la pandémie de COVID-19 , de nombreux étudiants du monde entier ont dû étudier à domicile en raison du danger posé par le virus. Cependant, cela a été principalement mis en œuvre sous la forme d’un enseignement à distance plutôt que d’un enseignement à domicile traditionnel.

Il existe de nombreuses raisons différentes pour l’enseignement à domicile, allant des intérêts personnels à l’ insatisfaction à l’égard du système scolaire public. Certains parents voient de meilleures opportunités éducatives pour leur enfant dans l’enseignement à domicile, par exemple parce qu’ils connaissent leur enfant plus précisément qu’un enseignant et peuvent se concentrer pleinement sur l’éducation d’une à quelques personnes et peuvent donc répondre plus précisément à leurs forces et faiblesses individuelles, ou parce qu’ils pensent qu’ils peuvent mieux préparer leurs enfants à la vie en dehors de l’école. Certains enfants peuvent aussi apprendre mieux à la maison, par exemple, parce qu’ils ne sont pas retenus, dérangés ou distraits par les affaires scolaires, ne se sentent pas sous-challengés ou dépassés par certains sujets, trouvent que certains tempéraments sont encouragés à l’école, tandis que d’autres sont inhibés, ne s’adaptent pas bien à la structure souvent prédéterminée de l’école ou y sont victimes d’ intimidation. L’enseignement à domicile est également une option pour les familles vivant dans des zones rurales éloignées, celles qui sont temporairement à l’étranger et celles qui voyagent fréquemment et sont donc confrontées à l’impossibilité ou à la difficulté physique de scolariser leurs enfants et les familles qui souhaitent passer plus de temps avec leurs enfants. Les raisons de santé et les besoins spéciaux peuvent également jouer un rôle dans la raison pour laquelle les enfants ne peuvent pas fréquenter une école régulièrement et sont au moins partiellement scolarisés à la maison .

Les détracteurs de l’enseignement à domicile soutiennent que les enfants peuvent manquer de contacts sociaux à la maison, ce qui peut entraîner des enfants ayant de moins bonnes compétences sociales . Certains craignent également que certains parents n’aient pas les compétences requises pour guider et conseiller leurs enfants dans les compétences de vie. Les critiques disent également qu’un enfant peut ne pas rencontrer de personnes d’autres cultures, visions du monde et groupes socio-économiques s’il n’est pas inscrit dans une école. Par conséquent, ces critiques estiment que l’enseignement à domicile ne peut garantir une éducation complète et neutre et que les enfants peuvent être endoctrinés si les normes d’éducation ne sont pas prescrites et s’il n’y a pas de contrôle régulier par les autorités de contrôle. ^{[ citation(s) supplémentaire(s) nécessaire(s) ]}De nombreuses études montrent que les enfants scolarisés à la maison obtiennent de meilleurs résultats aux tests standardisés, ont des compétences sociales développées égales ou supérieures et participent davantage aux activités culturelles et familiales en moyenne que les élèves des écoles publiques. ^{[2] [3]} De plus, des études suggèrent que les élèves à la maison sont généralement plus susceptibles d’avoir une meilleure estime de soi , des amitiés plus profondes et de meilleures relations avec les adultes, et sont moins sensibles à la pression des pairs . ^{[4] [3]}

Histoire

Frontispice de Fireside Education , Samuel Griswold (Goodrich)

Pendant la majeure partie de l’histoire et dans différentes cultures, l’enseignement à domicile était une pratique courante des membres de la famille et des communautés locales. ^[5] L’enrôlement de tuteurs professionnels était une option disponible uniquement pour les riches. L’enseignement à domicile a décliné aux XIXe et XXe siècles avec la promulgation de lois sur la Fréquentation scolaire obligatoire. Cependant, il a continué à être pratiqué dans des communautés isolées. L’enseignement à domicile a commencé une résurgence dans les années 1960 et 1970 avec des réformistes de l’éducation mécontents de l’éducation industrialisée. ^[5]

Les premières écoles publiques de la culture occidentale moderne ont été créées pendant la réforme avec l’encouragement de Martin Luther dans les États allemands de Gotha et de Thuringe en 1524 et 1527. ^[6] Des années 1500 aux années 1800, le taux d’alphabétisation a augmenté jusqu’à ce qu’une majorité d’adultes soient alphabètes, mais le développement du taux d’alphabétisation s’est produit avant la mise en œuvre de la fréquentation obligatoire et de l’éducation universelle. ^[7]

L’enseignement à domicile et l’apprentissage sont restés la principale forme d’éducation jusque dans les années 1830. ^[8] Cependant, au 18ème siècle, la majorité des gens en Europe manquaient d’éducation formelle. ^[9] Depuis le début du XIXe siècle, l’enseignement formel en classe est devenu le moyen de scolarisation le plus courant dans les pays développés. ^[dix]

En 1647, la Nouvelle-Angleterre dispense l’enseignement élémentaire obligatoire. Des différences régionales de scolarisation existaient dans l’Amérique coloniale. Dans le sud, les fermes et les plantations étaient si largement dispersées que les écoles communautaires telles que celles des colonies plus compactes du nord étaient impossibles. Dans les colonies moyennes, la situation éducative variait lorsque l’on comparait New York à la Nouvelle-Angleterre. ^[11]

La plupart des cultures tribales amérindiennes utilisaient traditionnellement l’enseignement à domicile et l’apprentissage pour transmettre des connaissances aux enfants. Les parents étaient soutenus par des parents élargis et des chefs tribaux dans l’éducation de leurs enfants. Les Amérindiens ont vigoureusement résisté à l’enseignement obligatoire aux États-Unis. ^[12]

Dans les années 1960, Rousas John Rushdoony a commencé à préconiser l’enseignement à domicile, qu’il considérait comme un moyen de lutter contre la nature laïque du système scolaire public aux États-Unis. Il a vigoureusement attaqué les réformateurs scolaires progressistes tels que Horace Mann et John Dewey , et a plaidé pour le démantèlement de l’influence de l’État dans l’éducation dans trois ouvrages : Schizophrénie intellectuelle , Le caractère messianique de l’éducation américaine et La philosophie du programme chrétien . Rushdoony a souvent été appelé comme témoin expert par la Home School Legal Defence Association(HSLDA) dans les affaires judiciaires. Il a souvent préconisé l’utilisation d’écoles privées. ^[13]

Pendant ce temps, les professionnels de l’éducation américains Raymond et Dorothy Moore ont commencé à rechercher la validité académique du mouvement d’éducation de la petite enfance en pleine croissance . Cette recherche comprenait des études indépendantes réalisées par d’autres chercheurs et un examen de plus de 8 000 études portant sur L’éducation de la petite enfance et le développement physique et mental des enfants. ^{[ citation nécessaire ]}

Ils ont affirmé que la scolarisation formelle avant l’âge de 8 à 12 ans non seulement n’avait pas l’efficacité escomptée, mais nuisait également aux enfants. Les Moore ont publié leur point de vue selon lequel la scolarisation formelle nuisait aux jeunes enfants sur le plan scolaire, social, mental et même physiologique. Les Moore ont présenté des preuves que les problèmes de l’enfance tels que la délinquance juvénile, la myopie, l’augmentation des inscriptions d’élèves dans des classes d’éducation spéciale et les problèmes de comportement étaient le résultat d’une inscription de plus en plus précoce des élèves. ^[14] Les Moores ont cité des études démontrant que les orphelins qui ont reçu des mères porteusesétaient mesurablement plus intelligents, avec des effets à long terme supérieurs – même si les mères étaient des “adolescentes mentalement retardées” – et que les mères tribales analphabètes en Afrique produisaient des enfants qui étaient socialement et émotionnellement plus avancés que les enfants occidentaux typiques, “selon les normes de mesure occidentales”. “. ^[14]

Leur affirmation principale était que les liens et le développement émotionnel tissés à la maison avec les parents au cours de ces années ont produit des résultats critiques à long terme qui ont été interrompus par l’inscription à l’école et ne pouvaient être ni remplacés ni corrigés dans un cadre institutionnel par la suite. ^[14] Reconnaissant la nécessité d’une prise en charge précoce hors du foyer pour certains enfants, en particulier les enfants ayant des besoins spéciaux et les enfants pauvres et les enfants issus de foyers exceptionnellement inférieurs, ^{[15] [ clarification nécessaire ]}ils soutenaient que la grande majorité des enfants étaient bien mieux placés à la maison, même avec des parents médiocres, qu’avec les enseignants les plus doués et les plus motivés en milieu scolaire. Ils ont décrit la différence comme suit : “Cela revient à dire, si vous pouvez aider un enfant en le retirant de la rue froide et en le logeant dans une tente chaude, alors des tentes chaudes devraient être fournies à tous les enfants – alors que, de toute évidence, la plupart des enfants ont déjà un logement encore plus sûr.” ^[14]

Les Moore ont adopté l’enseignement à domicile après la publication de leur premier ouvrage, Better Late Than Early , en 1975, et sont devenus d’importants défenseurs et consultants de l’enseignement à domicile avec la publication de livres tels que Home Grown Kids (1981) et Homeschool Burnout . ^[16]

Simultanément, d’autres auteurs publient des ouvrages questionnant les prémisses et l’efficacité de la scolarité obligatoire, dont Deschooling Society d’ Ivan Illich en 1970 et No More Public School d’Harold Bennet en 1972.

En 1976, l’éducateur John Holt a publié Au lieu de l’éducation : des moyens d’aider les gens à mieux faire les choses . Dans sa conclusion, il a appelé à un “Children’s Underground Railroad” pour aider les enfants à échapper à l’école obligatoire. ^[17] En réponse, Holt a été contacté par des familles de partout aux États-Unis pour lui dire qu’ils éduquaient leurs enfants à la maison. En 1977, après avoir correspondu avec un certain nombre de ces familles, Holt a commencé à produire le magazine Growing Without Schooling ( GSW ), un bulletin consacré à l’enseignement à domicile. ^[18] Holt a été surnommé le “père de homeschooling.” ^[5] Holt a écrit plus tard un livre sur l’enseignement à domicile, Teach Your Own, en 1981.

En 1980, Holt a dit,

Je tiens à préciser que je ne vois pas l’enseignement à domicile comme une sorte de réponse à la méchanceté des écoles. Je pense que la maison est la base appropriée pour l’exploration du monde que nous appelons l’apprentissage ou l’éducation. La maison serait la meilleure base, peu importe la qualité des écoles. ^[19]

Un thème commun dans les philosophies de l’école à la maison de Holt et de celle des Moore est que l’éducation à domicile ne devrait pas tenter d’amener l’école à construire dans la maison, ou une vision de l’éducation comme un préliminaire académique à la vie. Ils considéraient l’éducation à domicile comme un aspect naturel et expérientiel de la vie qui se produit lorsque les membres de la famille sont impliqués les uns avec les autres dans la vie quotidienne. ^{[20] [21]}

L’enseignement à domicile peut être utilisé comme une forme d’éducation complémentaire et comme un moyen d’aider les enfants à apprendre dans des circonstances spécifiques. Le terme peut également désigner l’enseignement à domicile sous la supervision d’ écoles par correspondance ou d’écoles parapluies . Certaines juridictions exigent le respect d’un programme approuvé . ^[22] Dans les années 1970, un mouvement moderne d’enseignement à domicile a commencé lorsque l’éducateur et auteur américain John Holt a remis en question l’efficacité des écoles et la durabilité de l’apprentissage scolaire, arguant que les écoles se concentrent strictement sur l’exercice de compétences plutôt que sur d’autres méthodes d’apprentissage. ^{[23] [24]}L’influence de Raymond Moore est parfois aussi tenue pour responsable de ce mouvement sur la droite religieuse. ^[24] Une philosophie sans programme scolaire de l’enseignement à domicile appelée ” unschooling ” a également émergé à cette époque, bien qu’il faille encore quelques décennies pour que cette forme d’éducation devienne populaire. Le terme a été inventé en 1977 par Holt’s GWS. Le terme met l’accent sur l’environnement d’apprentissage plus spontané et moins structuré dans lequel les intérêts d’un enfant orientent sa quête de connaissances. ^[25] Certains parents dispensent une éducation en Arts libéraux en utilisant le trivium et le quadrivium comme principaux modèles. ^{[26] [27]}

Alors que “l’enseignement à domicile” est le terme couramment utilisé aux États-Unis et dans d’autres pays d’Amérique du Nord, “l’enseignement à domicile” est principalement utilisé au Royaume-Uni , ailleurs en Europe et dans de nombreux pays du Commonwealth . ^{[1] [28] [29]} Certains pensent que l’enseignement à domicile est devenu plus attrayant et populaire que jamais depuis l’époque de la recherche rapide d’informations sur Internet. ^{[30] [31] [32] [33]}

La pandémie de COVID-19 a entraîné la fermeture d’écoles dans le monde ^{[34] [35]} , c’est pourquoi plus de 300 millions d’élèves ont dû étudier à domicile . ^[36] Étant donné que le matériel à apprendre était principalement sous-traité à domicile et spécifié et vérifié par des écoles virtuelles , on peut dire que cela a été principalement mis en œuvre sous la forme d’ un enseignement à distance plutôt que d’un enseignement à domicile traditionnel dans lequel les parents éduquent leur enfant indépendamment de l’école . . Parce que la transition vers l’enseignement à domicile s’est souvent faite du jour au lendemain sans aucune possibilité de préparation pour les parents, les enseignants et les enfants, cela a causé des problèmes économiques, ^{[37] [38]} éducatifs, ^{[34][39] [40]} détresse politique^{[41] [42] [43]} et psychologique. ^[44]

Motivations

Lorsque l’enseignement à domicile est un choix, les familles ont différentes raisons de le choisir. Ce diagramme de gâteau montre les motivations considérées comme les plus importantes pour l’enseignement à domicile aux États-Unis en 2007. ^[45]

Il existe une multitude de raisons parfois complexes pour lesquelles parents et enfants choisissent l’école à la maison, dont certaines se recoupent avec celles de la déscolarisation et peuvent être très différentes selon le pays et la situation (actuelle) des parents et des enfants.

Les parents citent généralement deux motivations principales pour l’enseignement à domicile de leurs enfants : l’insatisfaction à l’égard des écoles locales et l’intérêt d’une participation accrue à l’apprentissage et au développement de leurs enfants. L’insatisfaction des parents à l’égard des écoles disponibles comprend généralement des préoccupations concernant l’environnement scolaire, la qualité de l’enseignement scolaire, le programme, l’intimidation, le racisme et le manque de confiance dans la capacité de l’école à répondre aux besoins particuliers de leurs enfants . ^[46] Certains parents font l’école à la maison afin d’avoir un plus grand contrôle sur ce qu’on enseigne à leurs enfants et comment, pour répondre plus adéquatement aux aptitudes et capacités d’un enfant individuel, pour fournir un enseignement d’une religion ou d’ une morale spécifiqueposition, et de profiter de l’efficacité de l’enseignement individuel et ainsi permettre à l’enfant de consacrer plus de temps aux activités de l’enfance, à la socialisation et à l’apprentissage non scolaire. ^[47]

Certaines familles afro-américaines choisissent l’école à la maison comme moyen d’accroître la compréhension de l’histoire afro-américaine de leurs enfants – comme les lois Jim Crow qui ont empêché les Afro-Américains de lire et d’écrire – et de limiter les dommages causés par le non intentionnel et un Racisme systémique parfois subtil qui touche la plupart des écoles américaines. ^[48]

Certains parents ont des objections à la nature laïque des écoles publiques et homeschool afin de donner à leurs enfants une éducation religieuse. L’utilisation d’un programme Religieux est courante dans ces familles.

Certains parents sont d’avis que certains tempéraments sont favorisés à l’école, tandis que d’autres sont inhibés, ce qui peut également être une raison pour scolariser leurs enfants à la maison. ^[49]

Un autre argument en faveur de l’enseignement à domicile des enfants peut être la protection contre la violence physique et émotionnelle , l’intimidation , l’exclusion, la drogue, le stress, la sexualisation, les pressions sociales, les pensées de performance excessives, les groupes de socialisation ou les modèles à impact négatif et les traitements dégradants à l’école. ^{[50] [51] [52] [53] [54] [55] [56]}

Certains enfants peuvent également préférer ou peuvent apprendre plus efficacement à la maison, par exemple, parce qu’ils ne sont pas distraits ou ralentis par les questions scolaires et peuvent, par exemple, passer plusieurs heures à traiter le même sujet sans être dérangés. Certaines études montrent que les enfants scolarisés à la maison sont plus susceptibles d’obtenir leur diplôme et de mieux réussir à l’université . ^[57]

L’enseignement à domicile peut également être un facteur dans le choix du style parental . L’enseignement à domicile peut être une question de cohérence pour les familles vivant dans des zones rurales isolées, pour celles qui sont temporairement à l’étranger et pour celles qui voyagent fréquemment. ^[58] De nombreux jeunes athlètes, acteurs et musiciens apprennent à la maison pour s’adapter plus facilement à leurs horaires d’entraînement et d’entraînement. L’enseignement à domicile peut concerner le mentorat et l’apprentissage, dans lequel un tuteur ou un enseignant est avec l’enfant pendant de nombreuses années et se familiarise plus intimement avec l’enfant. ^[59] De nombreux parents scolarisent également leurs enfants à la maison et les réintègrent plus tard dans le système scolaire, par exemple parce qu’ils pensent que leur enfant est trop jeune ou qu’il n’est pas encore prêt à commencer l’école. ^[47]

Certains enfants ont également des problèmes de santé et ne peuvent donc pas fréquenter une école régulièrement et sont au moins partiellement scolarisés à la maison ou suivent à la place un enseignement à distance . ^{[56] [60]}

Une autre raison couramment citée pour choisir l’enseignement à domicile est la flexibilité et la liberté dont disposent les parents et les enfants. ^[55]

COVID-19 a renforcé l’esprit de certains parents au sujet de l’enseignement à domicile. Le fait que les parents aient réalisé que l’apprentissage à distance était possible grâce aux nouvelles technologies signifie qu’ils ont des options supplémentaires à considérer si leur enfant rencontre des problèmes de toute nature à l’école. ^[61]

Méthodes, formes et philosophies d’enseignement

L’enseignement à domicile est généralement effectué par un parent, un tuteur ou un enseignant en ligne, ^[62] mais la pratique concrète peut être très différente. Le spectre va de formes très structurées basées sur des cours scolaires traditionnels à des formes plus ouvertes et libres comme le unschooling . ^[63] Il s’agit d’une mise en œuvre sans programme de l’enseignement à domicile qui consiste à enseigner aux enfants en fonction de leurs intérêts. ^{[64] [65] [66]}

De nombreuses familles scolarisées à la maison utilisent une grande variété de méthodes et de matériaux et des méthodes éducatives moins formelles, qui représentent une variété de philosophies et de paradigmes éducatifs. ^[67] Certaines des méthodes ou des environnements d’apprentissage utilisés comprennent l’éducation classique (y compris Trivium , Quadrivium ), l’ éducation Charlotte Mason , la Méthode Montessori , la théorie des intelligences multiples , la déscolarisation, l’éducation Waldorf , l’école à la maison (choix de programmes à la fois laïques et éditeurs Religieux), A Thomas Jefferson Education, études unitaires, programme d’études composé d’éditeurs privés ou de petits éditeurs, apprentissage, apprentissage pratique, apprentissage à distance (à la fois en ligne et par correspondance), double inscription dans des écoles ou des collèges locaux et programme d’études fourni par des écoles locales et bien d’autres. Certaines de ces approches sont utilisées dans les écoles privées et publiques. ^{[ citation nécessaire ]} La recherche et les études pédagogiques soutiennent l’utilisation de certaines de ces méthodes. Unschooling, apprentissage naturel, Charlotte Mason Education, Montessori, Waldorf, apprentissage, apprentissage pratique, études unitaires sont soutenus à des degrés divers par la recherche par les théories d’ apprentissage constructivistes et les théories de la cognition située . ^{[ clarification nécessaire ]}Des éléments de ces théories peuvent également être trouvés dans les autres méthodes.

L’éducation d’un étudiant peut être personnalisée pour soutenir son niveau d’apprentissage, son style et ses intérêts. ^[68] Il n’est pas rare qu’un élève fasse l’expérience de plus d’une approche au fur et à mesure que la famille découvre ce qui fonctionne le mieux pour son élève. De nombreuses familles utilisent une approche éclectique, sélectionnant et choisissant parmi divers fournisseurs. Pour les sources de programmeset des livres, une étude a révélé que 78 % utilisaient « une bibliothèque publique » ; 77 % ont utilisé “un catalogue d’enseignement à domicile, un éditeur ou un spécialiste individuel” ; 68 % ont utilisé “une librairie de détail ou un autre magasin” ; 60 % ont utilisé “un éditeur d’éducation qui n’était pas affilié à l’enseignement à domicile”. “Environ la moitié” ont utilisé le programme d'”une organisation d’enseignement à domicile”, 37% d’une “église, synagogue ou autre institution religieuse” et 23% de “leur école publique ou district local”. En 2003, 41 % utilisaient une sorte d’ enseignement à distance , environ 20 % par “télévision, vidéo ou radio” ; 19 pour cent via “Internet, e-mail ou le World Wide Web” ; et 15 % prenant un “^{clarification nécessaire ]}

Les unités gouvernementales individuelles, par exemple les États et les districts locaux, varient dans le programme officiel et les exigences de fréquentation. ^[70]

Apprentissage informel

En tant que sous-ensemble de l’enseignement à domicile, l’apprentissage informel se déroule en dehors de la salle de classe mais n’a pas de frontières traditionnelles de l’éducation. L’apprentissage informel est une forme quotidienne d’apprentissage par la participation et la création, contrairement à la vision traditionnelle de l’apprentissage centré sur l’enseignant. Le terme est souvent associé à l’apprentissage non formel et à l’apprentissage autodirigé. L’apprentissage informel diffère de l’apprentissage traditionnel car il n’y a pas d’objectifs ou de résultats attendus. Du point de vue de l’apprenant, les connaissances qu’il reçoit ne sont pas intentionnelles. Qu’il s’agisse de planter un jardin, de préparer un gâteau ou même de parler à un technicien au travail de l’installation d’un nouveau logiciel, tout peut être considéré comme un apprentissage informel. L’individu accomplit une tâche avec des intentions différentes, mais finit par acquérir des compétences au cours du processus.^[71] Les enfants qui regardent pousser leurs plants de tomates ne généreront pas de questions sur la photosynthèse, mais ils apprendront que leurs plants poussent avec de l’eau et du soleil. Cela les amène à avoir une compréhension de base de concepts scientifiques complexes sans aucune étude préalable. ^[72] La tendance récente de l’enseignement à domicile à devenir moins stigmatisée est liée au déclin traditionnel de l’idée que l’État doit avoir le contrôle primaire et ultime sur l’éducation et l’éducation de tous les enfants pour créer de futurs citoyens adultes. Cela engendre une importance toujours croissante des idées et des concepts que les enfants apprennent en dehors du cadre traditionnel de la salle de classe, y compris l’apprentissage informel.

Selon la région du monde, l’apprentissage informel peut revêtir de nombreuses identités différentes et avoir des importances culturelles différentes. De nombreuses façons d’organiser l’enseignement à domicile s’appuient sur les qualités d’apprentissage et sur les cultures non occidentales. Dans certaines cultures indigènes d’Amérique du Sud , comme la communauté Chillihuani au Pérou, les enfants apprennent les techniques d’irrigation et d’agriculture par le jeu, les faisant progresser non seulement dans leur propre village et société, mais aussi dans leur connaissance des techniques réalistes dont ils auront besoin pour survivre. ^[73]Dans la culture occidentale, les enfants utilisent l’apprentissage informel de deux manières principales. Le premier dont il est question est une expérience pratique avec du nouveau matériel. La seconde consiste à poser des questions à quelqu’un qui a plus d’expérience qu’eux (c’est-à-dire les parents, les aînés). La nature curieuse des enfants est leur façon de cimenter les idées qu’ils ont apprises grâce à l’exposition à l’apprentissage informel. C’est une façon d’apprendre plus décontractée que l’apprentissage traditionnel et sert à assimiler les informations de toutes les manières possibles. ^[74]

Structuré versus non structuré

Toutes les autres approches de l’enseignement à domicile sont regroupées en deux catégories de base : l’enseignement à domicile structuré et non structuré . L’enseignement à domicile structuré comprend toute méthode ou style d’enseignement à domicile qui suit un programme de base avec des objectifs et des résultats articulés. Ce style tente d’imiter la structure du cadre scolaire traditionnel tout en personnalisant le programme. L’enseignement à domicile non structuré est toute forme d’enseignement à domicile où les parents ne construisent pas du tout de programme. La déscolarisation, comme on l’appelle, tente d’enseigner à travers les expériences quotidiennes de l’enfant et se concentre davantage sur l’apprentissage autodirigé par l’enfant, sans manuels, sans enseignants et sans évaluation formelle du succès ou de l’échec. ^[75]

Études unitaires

Dans une approche d’ étude unitaire , plusieurs matières telles que les mathématiques, les sciences, l’histoire, l’art et la géographie sont étudiées en relation avec un seul sujet. Les études unitaires sont utiles pour enseigner plusieurs niveaux simultanément car le niveau de difficulté peut être ajusté pour chaque élève. Une forme étendue d’études unitaires, l’enseignement thématique intégré utilise un thème central intégré tout au long du programme afin que les élèves terminent une année scolaire avec une compréhension approfondie d’un certain sujet ou d’une idée large. ^[76]

Cursus tout-en-un

Les programmes d’enseignement à domicile tout-en-un (appelés aussi école à domicile , approche traditionnelle ou école en boîte ) sont des méthodes d’enseignement dans lesquelles le programme et les devoirs de l’élève sont similaires ou identiques à ceux utilisé dans une école publique ou privée. Acheté en tant que package de niveau scolaire ou séparément par matière, le package peut contenir tous les livres, matériels, tests, corrigés et guides complets de l’enseignant. ^[77]Ces matériels couvrent les mêmes matières que les écoles publiques, permettant une transition facile dans le système scolaire. Ce sont parmi les options les plus chères pour l’enseignement à domicile, mais elles nécessitent une préparation minimale et sont faciles à utiliser. Certaines localités fournissent les mêmes matériaux utilisés dans les écoles locales aux homeschoolers. L’achat d’un programme complet et de son service d’enseignement/de notation auprès d’un fournisseur de programmes d’enseignement à distance accrédité peut permettre aux étudiants d’obtenir un diplôme d’études secondaires accrédité. ^{[ citation nécessaire ]}

Déscolarisation et apprentissage naturel

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L’apprentissage naturel fait référence à un type d’apprentissage à la demande où les enfants poursuivent des connaissances en fonction de leurs intérêts et où les parents participent activement à la facilitation d’activités et d’expériences propices à l’apprentissage, mais ne dépendent pas beaucoup des manuels ou passent beaucoup de temps à « enseigner », à regarder plutôt pour des “moments d’apprentissage” tout au long de leurs activités quotidiennes. Les parents voient leur rôle comme celui d’affirmer par une rétroaction positive et la modélisation des compétences nécessaires, et le rôle de l’enfant comme étant responsable de demander et d’apprendre. ^[78]

Le terme déscolarisation tel qu’inventé par John Holt décrit une approche dans laquelle les parents ne dirigent pas avec autorité l’éducation de l’enfant, mais interagissent avec l’enfant en suivant ses propres intérêts, le laissant libre d’explorer et d’apprendre selon ses intérêts. ^{[19] [69]}“Unschooling” n’indique pas que l’enfant n’est pas éduqué, mais que l’enfant n’est pas “scolarisé”, ou éduqué d’une manière rigide de type scolaire. Holt a affirmé que les enfants apprennent à travers les expériences de la vie et il a encouragé les parents à vivre leur vie avec leur enfant. Aussi connu sous le nom d’apprentissage dirigé par les intérêts ou dirigé par l’enfant, le déscolarisation tente de suivre les opportunités au fur et à mesure qu’elles se présentent dans la vie réelle, grâce auxquelles un enfant apprendra sans coercition. Les enfants à l’école apprennent d’un enseignant et de 2 enseignants auxiliaires dans une salle de classe d’environ 30. Les enfants ont la possibilité d’une éducation dédiée à la maison avec un rapport de 1 à 1. Un enfant non scolarisé peut utiliser des textes ou des instructions en classe, mais ceux-ci ne sont pas pris en compte. au cœur de l’éducation. Holt a affirmé qu’il n’y a pas d’ensemble spécifique de connaissances qui soit, ou devrait être,^[79]

Les défenseurs de la déscolarisation et de l’apprentissage naturel croient que les enfants apprennent mieux en faisant; un enfant peut apprendre à lire pour approfondir son intérêt pour l’histoire ou d’autres cultures, ou ses compétences en mathématiques en exploitant une petite entreprise ou en partageant les finances familiales. Ils peuvent apprendre l’élevage en gardant des chèvres laitières ou des lapins à viande, la botanique en s’occupant d’un potager, la chimie pour comprendre le fonctionnement des armes à feu ou du moteur à combustion interne, ou la politique et l’histoire locale en suivant un zonage ou un conflit de statut historique. Alors que n’importe quel type de homeschoolers peut également utiliser ces méthodes, l’enfant non scolarisé initie ces activités d’apprentissage. L’apprenant naturel participe avec ses parents et d’autres à l’apprentissage en commun. ^[66]

Un autre partisan éminent de la déscolarisation est John Taylor Gatto , auteur de Dumbing Us Down , The Exhausted School , A Different Kind of Teacher et Weapons of Mass Instruction . Gatto soutient que l’éducation publique est le principal outil de la «conscience contrôlée par l’État» et sert d’illustration principale de l’ institution totale – un système social qui pousse à l’obéissance à l’État et réprime la libre pensée ou la dissidence. ^[80]

Apprentissage autonome

L’apprentissage autonome est une école d’ éducation qui considère les apprenants comme des individus qui peuvent et doivent être autonomes, c’est-à-dire responsables de leur propre climat d’apprentissage.

L’éducation autonome aide les élèves à développer leur conscience de soi, leur vision, leur sens pratique et leur liberté de discussion. Ces attributs servent à aider l’élève dans son apprentissage autonome. Cependant, un élève ne doit pas commencer son apprentissage autonome complètement par lui-même. On dit qu’en ayant d’abord une interaction avec quelqu’un qui a plus de connaissances dans un sujet, cela accélérera l’apprentissage de l’élève et lui permettra donc d’apprendre de manière plus indépendante. ^[81]

Un certain degré d’apprentissage autonome est populaire auprès de ceux qui éduquent leurs enfants à domicile. Dans un véritable apprentissage autonome, l’enfant décide généralement des projets qu’il souhaite entreprendre ou des intérêts à poursuivre. L’enseignement à domicile peut remplacer ou compléter les matières habituelles comme les mathématiques ou l’anglais.

Selon Home Education UK, la philosophie de l’éducation autonome a émergé de l’ épistémologie de Karl Popper dans The Myth of the Framework : In Defence of Science and Ratioality , qui est développée dans les débats , qui cherchent à réfuter la philosophie sociale néo-marxiste de la convergence. proposé par l’ école de Francfort (par exemple Theodor W. Adorno , Jürgen Habermas , Max Horkheimer ). ^{[ citation nécessaire ]}

L’école-maison hybride

L’école- maison hybride ou école flexible ^[47] est une forme d’école-maison dans laquelle les enfants partagent leur temps entre l’école-maison et un environnement scolaire plus traditionnel comme une école . ^[82] C’est un modèle d’éducation relativement impopulaire que l’on trouve principalement aux États-Unis. ^{[83] [84]} Pendant la pandémie de COVID-19, cela a parfois été imposé par les écoles. ^[85]

Une raison couramment citée pour choisir ce modèle est que les parents ne savent pas s’ils peuvent offrir à leurs enfants une éducation complète et neutre à la maison ou ne peuvent pas se consacrer à l’enseignement à domicile à plein temps en raison de contraintes de temps ou d’un stress excessif. ^{[82] [86]} Certaines familles souhaitent également que leurs enfants socialisent avec d’autres enfants et trouvent que les écoles sont mieux adaptées à cette fin car l’échange social n’a pas seulement lieu occasionnellement, mais y est une expérience quotidienne. ^{[82] [86]}

Coopératives d’enseignement à domicile

Une coopérative d’enseignement à domicile est une coopérative de familles qui scolarisent leurs enfants à la maison. Il offre aux enfants l’occasion d’apprendre d’autres parents plus spécialisés dans certains domaines ou matières. Les coopératives offrent également une interaction sociale. Ils peuvent prendre des cours ensemble ou partir en excursion. Certaines coopératives offrent également des événements tels que le bal et la remise des diplômes pour les élèves à la maison. ^[87]

Homeschoolers commencent à utiliser le Web 2.0 comme un moyen de simuler des coopératives homeschool en ligne. Avec les réseaux sociaux , les écoliers peuvent discuter, discuter de sujets dans des forums, partager des informations et des conseils, et même participer à des cours en ligne via des systèmes de tableau noir similaires à ceux utilisés par les collèges. ^[88]

Rechercher

Résultats de test

Selon la Home School Legal Defence Association (HSLDA) en 2004, “De nombreuses études au cours des dernières années ont établi l’excellence académique des enfants scolarisés à la maison.” ^[89] Home Schooling Achievement , une compilation d’études publiées par la HSLDA, a soutenu l’ intégrité académique de l’enseignement à domicile. Cette brochure résume une étude de 1997 par Ray et l’étude Rudner de 1999. ^[90] L’étude Rudner a noté deux limites de sa propre recherche : elle n’est pas nécessairement représentative de tous les homeschoolers et ce n’est pas une comparaison avec d’autres méthodes de scolarisation. ^[91]Parmi les élèves scolarisés à la maison qui ont passé les tests, l’élève scolarisé à la maison moyen a surpassé ses pairs de l’école publique de 30 à 37 points centiles dans toutes les matières. L’étude indique également que les écarts de performance des écoles publiques entre les minorités et les sexes étaient pratiquement inexistants parmi les élèves scolarisés à la maison qui ont passé les tests. ^[92]

Une enquête menée en 2008 auprès de 11 739 élèves scolarisés à la maison a révélé qu’en moyenne, les élèves scolarisés à la maison ont obtenu 37 points centiles au-dessus des élèves des écoles publiques lors de tests de rendement standardisés. ^[93] Ceci est cohérent avec l’étude Rudner de 1999. Cependant, Rudner a déclaré que ces mêmes élèves de l’école publique avaient peut-être obtenu d’aussi bons résultats en raison des parents dévoués qu’ils avaient. ^[94] L’étude Ray a également révélé que les élèves scolarisés à la maison qui avaient un enseignant certifié comme parent avaient obtenu un centile de moins que les élèves scolarisés à la maison qui n’avaient pas d’enseignant certifié comme parent. ^[93] Des études ont montré que les élèves scolarisés à la maison obtiennent de meilleurs résultats aux tests standardisés que les jeunes scolarisés de manière traditionnelle ^{[89] [93] [95]}Une autre étude descriptive à l’échelle nationale menée par Ray portait sur des élèves âgés de 5 à 18 ans et il a constaté que les écoliers à la maison avaient obtenu au moins le 80e centile à leurs tests. ^[96]

En 2011, une étude quasi expérimentale a été menée auprès d’élèves scolarisés à la maison et du public traditionnel âgés de 5 à 10 ans. Il a été découvert que la majorité des enfants scolarisés à la maison obtenaient des scores standardisés plus élevés que leurs homologues. ^[97] Cependant, Martin-Chang a également constaté que les enfants non scolarisés âgés de 5 à 10 ans obtenaient des scores nettement inférieurs aux enfants éduqués traditionnellement, tandis que les enfants scolarisés à la maison à orientation académique obtenaient des scores allant d’un demi-niveau au-dessus à 4,5 niveaux au-dessus des enfants scolarisés traditionnellement sur des tests standardisés (n =37 enfants scolarisés à la maison jumelés avec des enfants du même milieu socio-économique et scolaire). ^[98]

Des études ont également examiné l’impact de l’enseignement à domicile sur les GPA des élèves . Cogan (2010) a constaté que les élèves scolarisés à la maison avaient des GPA plus élevés au secondaire (3,74) et des GPA de transfert (3,65) que les élèves conventionnels. ^[99] Snyder (2013) a fourni des preuves corroborantes que les écoliers à domicile surpassaient leurs pairs dans les domaines des tests standardisés et des GPA globaux. ^[100] Au-delà du lycée, une étude réalisée en 1990 par le National Home Education Research Institute (cité par Wichers, 2001) a révélé qu’au moins 33 % des élèves scolarisés à la maison fréquentaient un collège de quatre ans et 17 % fréquentaient un collège de deux ans. Université. Cette même étude a examiné les étudiants après un an et a constaté que 17 % poursuivaient des études supérieures. ^[101]

En moyenne, les études suggèrent que les homeschoolers obtiennent un score égal ou supérieur à la moyenne nationale aux tests standardisés. Les élèves de l’école à la maison ont été acceptés dans de nombreuses universités de l’Ivy League. ^[5] Cependant, la Coalition for Responsible Homeschooling note que “Notre connaissance de l’effet de l’enseignement à domicile sur la réussite scolaire est limitée par le fait que de nombreuses études qui ont été menées sur les homeschoolers souffrent de problèmes méthodologiques qui rendent leurs résultats non concluants.” ^[102]

Résultats

Les enfants scolarisés à la maison peuvent recevoir une attention plus individualisée que les élèves inscrits dans les écoles publiques traditionnelles. Une étude de 2011 suggère qu’un environnement structuré pourrait jouer un rôle clé dans la réussite scolaire des homeschoolers. ^[103] Cela signifie que les parents étaient très impliqués dans l’éducation de leur enfant et qu’ils créaient des objectifs éducatifs clairs. De plus, ces élèves se voyaient proposer des plans de cours organisés qu’ils avaient soit élaborés eux-mêmes, soit achetés. ^[103]

Les jeunes scolarisés à la maison sont moins susceptibles de consommer et d’abuser de substances illicites et sont plus susceptibles de désapprouver la consommation d’alcool et de marijuana. ^[104] Il existe également des études selon lesquelles les enfants scolarisés à la maison sont moins susceptibles d’être abusés sexuellement que les enfants des écoles publiques. ^[105]

Dans les années 1970, Raymond et Dorothy Moore ont mené quatre analyses financées par le gouvernement fédéral sur plus de 8 000 études sur la petite enfance, à partir desquelles ils ont publié leurs résultats originaux dans Better Late Than Early , 1975. Cela a été suivi par School Can Wait , un reconditionnement de ces mêmes résultats. spécialement conçu pour les professionnels de l’éducation. ^[106]Ils ont conclu que “dans la mesure du possible, les enfants ne devraient pas être scolarisés jusqu’à l’âge de huit à dix ans au moins”. Leur raison était que les enfants “ne sont pas assez mûrs pour les programmes scolaires formels jusqu’à ce que leurs sens, leur coordination, leur développement neurologique et leur cognition soient prêts”. Ils ont conclu que le résultat de forcer les enfants à suivre une scolarité formelle est une séquence de « 1) incertitude car l’enfant quitte tôt le nid familial pour un environnement moins sûr, 2) perplexité face aux nouvelles pressions et restrictions de la classe, 3) frustration parce que les outils d’apprentissage non préparés – les sens, la cognition, les hémisphères cérébraux, la coordination – ne peuvent pas gérer l’enrégimentation des leçons formelles et les pressions qu’elles apportent, 4) l’hyperactivité naissant des nerfs et de la nervosité, de la frustration,^[107]Selon les Moores, “la scolarisation formelle précoce épuise nos enfants. Les enseignants qui tentent de s’occuper de ces jeunes s’épuisent également”. Outre les performances scolaires, ils pensent que la scolarisation formelle précoce détruit également la “sociabilité positive”, encourage la dépendance vis-à-vis des pairs et décourage l’estime de soi, l’optimisme, le respect des parents et la confiance dans les pairs. Ils estiment que cette situation est particulièrement aiguë pour les garçons en raison de leur retard de maturité. Les Moores ont cité un rapport du Smithsonian sur le développement du génie, indiquant qu’il fallait “1) passer beaucoup de temps avec des parents et d’autres adultes chaleureux et réactifs, 2) passer très peu de temps avec des pairs et 3) beaucoup d’exploration libre sous guidance parentale.” Leur analyse a suggéré que les enfants ont besoin de “plus de maison et moins d’école formelle”,^[107] Une étude menée par Ray en 2010 indique que plus le niveau de revenu des parents est élevé, plus l’enfant scolarisé à la maison a de chances de réussir ses études. ^[108]

Les procédures d’admission dans l’enseignement supérieur ont été modifiées en raison du Covid-19 pour l’étudiant traditionnellement scolarisé. ^[109]

L’ ACT et le SAT sont devenus des tests facultatifs, mais le candidat scolarisé à la maison est tenu de soumettre des examens d’entrée à l’université. ^[110]

A Certains homeschoolers ont obtenu des scores moyens plus élevés à ces tests d’entrée à l’université en Caroline du Sud. ^[111] D’autres scores (données de 1999) ont montré des résultats mitigés, par exemple montrant des niveaux plus élevés pour les homeschoolers en anglais (homeschooled 23,4 contre la moyenne nationale 20,5) et en lecture (homeschooled 24,4 contre la moyenne nationale 21,4) sur l’ACT, mais des scores mitigés en mathématiques ( scolarisé à la maison 20,4 contre la moyenne nationale 20,7 sur l’ACT contre 535 scolarisé à la maison contre la moyenne nationale 511 sur les mathématiques SAT de 1999). ^[112]

Certains partisans de l’enseignement à domicile et du choix éducatif opposent une théorie des entrées-sorties, soulignant que les éducateurs à domicile ne dépensent en moyenne que 500 à 600 dollars par an pour chaque élève (sans compter le coût du temps des parents), contre 9 000 dollars. 10 000 (y compris le coût du temps du personnel) pour chaque élève d’une école publique aux États-Unis, ce qui suggère que les élèves éduqués à domicile seraient particulièrement dominants aux tests s’ils avaient accès à un engagement égal de ressources éducatives financées par les impôts. ^[113]

De nombreux enseignants et districts scolaires s’opposent à l’idée de l’enseignement à domicile. Cependant, la recherche a montré que les enfants scolarisés à la maison excellent souvent dans de nombreux domaines de l’effort scolaire. Selon une étude réalisée sur le mouvement homeschool, ^[114] les homeschoolers réussissent souvent leurs études et sont admis dans des universités d’élite. Selon le président de l’Institut national de recherche sur l’éducation à domicile, Brian Ray, la socialisation n’est pas un problème pour les enfants scolarisés à la maison, dont beaucoup sont impliqués dans des sports communautaires, des activités bénévoles, des groupes de lecture ou des coopératives d’enseignement à domicile. ^[115]

Socialisation

À l’aide de l’échelle de concept de soi pour enfants de Piers-Harris, John Taylor a découvert plus tard que, “alors que la moitié des enfants scolarisés de manière conventionnelle ont obtenu un score égal ou inférieur au 50e centile (en termes de concept de soi ), seuls 10,3 % des enfants scolarisés à domicile l’ont fait. .” ^[116]Il a en outre déclaré que “le concept de soi des enfants scolarisés à domicile est statistiquement significativement plus élevé que celui des enfants fréquentant une école conventionnelle. Cela a des implications dans les domaines de la réussite scolaire et de la socialisation qui se sont avérés parallèles au concept de soi. En ce qui concerne la socialisation, Les résultats de Taylor signifieraient que très peu d’enfants scolarisés à domicile sont socialement défavorisés. Il déclare que les critiques qui s’élèvent contre l’enseignement à domicile sur la base de la privation sociale s’attaquent en fait à un domaine qui favorise les scolarisés à la maison. ^[116]

En 2003, le National Home Education Research Institute a mené une enquête auprès de 7 300 adultes américains qui avaient été scolarisés à la maison (5 000 pendant plus de sept ans). Leurs découvertes comprenaient :

Les diplômés de l’école-maison sont actifs et impliqués dans leurs communautés. 71 % participent à une activité de service communautaire en cours, comme entraîner une équipe sportive, faire du bénévolat dans une école ou travailler avec une église ou une association de quartier, contre 37 % des adultes américains du même âge issus d’une éducation traditionnelle.
Les diplômés de l’école à la maison sont plus impliqués dans les affaires civiques et votent dans des pourcentages beaucoup plus élevés que leurs pairs. 76% des personnes interrogées âgées de 18 à 24 ans ont voté au cours des cinq dernières années, contre seulement 29% de la population américaine correspondante. Les chiffres sont encore plus élevés dans les groupes d’âge plus âgés, les taux de vote ne tombant pas en dessous de 95%, contre un maximum de 53% pour la population américaine correspondante.
58,9 % déclarent être « très heureux » dans la vie, contre 27,6 % pour la population générale des États-Unis. 73,2% trouvent la vie “excitante”, contre 47,3% ^[117]

De nombreux enseignants et districts scolaires s’opposent à l’idée de l’enseignement à domicile. Cependant, la recherche a montré que les enfants scolarisés à la maison excellent souvent dans de nombreux domaines de l’effort scolaire. Selon une étude réalisée sur le mouvement homeschool, ^[118] les homeschoolers réussissent souvent leurs études et sont admis dans des universités d’élite. Selon le président de l’Institut national de recherche sur l’éducation à domicile, Brian Ray, la socialisation n’est pas un problème pour les enfants scolarisés à la maison, dont beaucoup sont impliqués dans des sports communautaires, des activités bénévoles, des groupes de lecture ou des coopératives d’enseignement à domicile. ^[119]

Les recherches de Richard G. Medlin, Ph.D., ont révélé que les enfants scolarisés à la maison ont de meilleures compétences sociales que les enfants qui fréquentent les écoles traditionnelles. ^[120]

Légalité et prévalence Critique générale

Apprendre encore plus Les exemples et la perspective de cet article traitent principalement des États-Unis et ne représentent pas une vision mondiale du sujet . ( Septembre 2010 ) You may improve this article, discuss the issue on the talk page, or create a new article, as appropriate. (Learn how and when to remove this template message)

La résistance à l’enseignement à domicile provient de certaines organisations d’enseignants et de districts scolaires. La National Education Association , un syndicat d’enseignants et une association professionnelle des États-Unis , a affirmé que les enseignants devraient être agréés et que des programmes approuvés par l’État devraient être utilisés. ^{[121] [122]}

Les critiques soutiennent que les enfants scolarisés à la maison peuvent être endoctrinés si les normes éducatives ne sont pas prescrites et s’il n’y a pas de surveillance régulière par les autorités de contrôle. ^[123]

Elizabeth Bartholet , professeure de droit à Harvard et directrice du programme de défense des enfants de la faculté de droit, a recommandé l’interdiction de l’enseignement à domicile en 2019, la qualifiant de pratique risquée. ^[124]

Le politologue Rob Reich (à ne pas confondre avec l’ancien secrétaire au Travail Robert Reich) ^[125] a émis l’ hypothèse dans The Civic Perils of Homeschooling (2002) que l’enseignement à domicile pourrait menacer «d’isoler les étudiants de l’exposition à diverses idées et personnes». ^{[126] [127]}

Les sondages Gallup des électeurs américains ont montré un changement significatif d’attitude au cours des 20 dernières années, passant de 73% opposés à l’enseignement à domicile en 1985 à 54% opposés en 2001. ^{[128] [129]} En 1988, lorsqu’on leur a demandé si les parents devraient avoir le droit de choisir l’enseignement à domicile, 53% pensaient qu’ils devraient, comme l’a révélé un autre sondage. ^[130]

Voir également

Éducation alternative
Histoire de l’éducation
L’enseignement à domicile au Royaume-Uni
Association de défense juridique de l’école d’accueil
Enseignement à domicile et éducation alternative en Inde
Enseignement à domicile et enseignement à distance en Australie
L’école à la maison pendant la pandémie de COVID-19
L’école à la maison au Canada
L’école à la maison en Nouvelle-Zélande
L’école à la maison en Afrique du Sud
L’école à la maison aux États-Unis
Apprentissage informel
Liste des programmes d’enseignement à domicile

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Lectures complémentaires

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Liens externes

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Une histoire du mouvement homeschool moderne , de l ‘ Institut Cato .
Institut national de recherche sur l’éducation à domicile (NHERI) . NHERI produit des recherches sur l’enseignement à domicile et parraine la revue universitaire à comité de lecture Homeschool Researcher.
Le Conseil national d’accréditation des études indépendantes
Revues de recherche du Centre international pour l’éducation à domicile
“Homeschooling” dans l’ Encyclopædia Britannica , écrit par Pat Farenga .