Déficit cognitif

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Le déficit cognitif est un terme inclusif pour décrire toute caractéristique qui agit comme un obstacle au processus cognitif . [1]

Déficit cognitif
Autres noms Déficience cognitive
Spécialité Psychiatrie

Le terme peut décrire

  • déficits de l’ intelligence globale (comme pour les déficiences intellectuelles ),
  • déficits spécifiques et limités des capacités cognitives (comme dans les troubles d’apprentissage comme la dyslexie ),
  • déficits neuropsychologiques (tels que l’attention , la mémoire de travail ou les fonctions exécutives ),
  • ou il peut décrire une altération de la cognition et de la mémoire induite par la drogue (comme celle observée avec l’alcool , les Glucocorticoïdes , [2] et les benzodiazépines . [3] )

Cause

Il fait généralement référence à une caractéristique durable, par opposition à une altération du niveau de conscience , qui peut être aiguë et réversible. Les déficits cognitifs peuvent être innés ou causés par des facteurs environnementaux tels que des lésions cérébrales , des Troubles neurologiques ou une Maladie mentale . [4] [5]

Dépistage

Le dépistage des troubles cognitifs chez les personnes de plus de 65 ans sans symptômes présente des avantages incertains par rapport aux inconvénients à partir de 2020. [6]

Traitement

Les personnes âgées atteintes de troubles cognitifs semblent s’améliorer quelque peu avec la luminothérapie . [7]

Autres découvertes

Bien que l’on s’attende à ce que le déclin cognitif ait des effets majeurs sur le rendement au travail, il semble qu’il y ait peu ou pas de corrélation entre la santé et la performance au travail. À l’exception des emplois cognitifs dépendants tels que contrôleur aérien, athlète professionnel ou autres emplois d’élite, l’âge ne semble pas avoir d’incidence sur la performance au travail. Cela est évidemment en conflit avec les tests cognitifs donnés, de sorte que la question a été étudiée plus avant. Une des raisons possibles de cette conclusion est le besoin rare pour une personne de performer à son maximum. Il y a une différence entre le fonctionnement typique, c’est-à-dire le niveau de fonctionnement normal pour la vie quotidienne, et le fonctionnement maximal, c’est-à-dire ce que les tests cognitifs observent comme notre niveau de fonctionnement maximal. Comme la capacité cognitive maximale que nous sommes capables d’atteindre diminue, cela peut ne pas affecter notre vie quotidienne, qui ne nécessite que le niveau normal. [8]

Certaines études ont indiqué que la faim chez les enfants pourrait avoir un effet protecteur sur le déclin cognitif. Une explication possible est que l’apparition de changements liés à l’âge dans le corps peut être retardée par la restriction calorique . Une autre explication possible est l’effet de survie sélectif, car les participants à l’étude qui ont eu une enfance avec la faim ont tendance à être les plus sains de leur époque. [9]

Voir également

Références

  1. ^ Coréen, Stanley; Lawrence M. Ward; James T. Enns (1999). Sensation et Perception . Accolade d’Harcourt . p. 9. ISBN 0-470-00226-3.
  2. ^ Belanoff, Joseph K.; Gross, Kristin ; Yager, Alison; En ligneSchatzberg, Alan F. (2001). “Corticostéroïdes et cognition”. J Psychiatr Res . 35 (3) : 127–145. doi : 10.1016/s0022-3956(01)00018-8 . PMID 11461709 .
  3. ^ Kalachnik, JE.; Hanzel, TE.; Sevenich, R.; Plus dur, SR. (septembre 2002). “Effets secondaires comportementaux des benzodiazépines: examen et implications pour les personnes atteintes de retard mental”. Suis J Ment Retard . 107 (5): 376–410. doi : 10.1352/0895-8017(2002)107<0376:BBSERA>2.0.CO;2 . ISSN 0895-8017 . PMID 12186578 .
  4. ^ Hockenbury, Don et Sandy (2004). Découverte de la psychologie . Worth Publishers. ISBN 0-7167-5704-4.[ page nécessaire ]
  5. ^ Fried, Yehuda; Joseph Agassi (1976). Paranoïa : une étude sur le diagnostic . Études de Boston sur la philosophie des sciences, 50. ISBN 90-277-0704-9.[ page nécessaire ]
  6. ^ Tâche des services préventifs américains, Force.; Owens, DK ; Davidson, KW; Krist, AH ; Barry, MJ; Cabane, M ; Caughey, AB; Doubeni, CA ; Epling JW, Jr; Kubik, M; Landefeld, CS ; Mangione, CM; Pbert, L; Silverstein, M; Simon, M.A. ; Tseng, CW ; Wong, JB (25 février 2020). “Dépistage des troubles cognitifs chez les personnes âgées : déclaration de recommandation du groupe de travail sur les services préventifs des États-Unis” . JAMA . 323 (8): 757–763. doi : 10.1001/jama.2020.0435 . PMID 32096858 .
  7. ^ Chiu, HL; Chan, PT ; Chu, H; Hsiao, SS; Liu, D; Lin, CH; Chou, KR (octobre 2017). “Efficacité de la luminothérapie chez les personnes atteintes de troubles cognitifs : une méta-analyse d’essais contrôlés randomisés”. Journal de la société américaine de gériatrie . 65 (10): 2227–2234. doi : 10.1111/jgs.14990 . PMID 28734045 . S2CID 802232 .
  8. ^ Salthouse, Timothy (10 janvier 2012). “Conséquences des déclins cognitifs liés à l’âge” . Revue annuelle de psychologie . 63 (1): 201–226. doi : 10.1146/annurev-psych-120710-100328 . PMC 3632788 . PMID 21740223 .
  9. ^ Barnes, LL; Wilson, RS; Everson-Rose, SA ; Hayward, MD; Evans, DA; Mendes de Leon, CF (26 octobre 2015). “Effets de l’adversité au début de la vie sur le déclin cognitif chez les Afro-Américains et les Blancs plus âgés” . Neurologie . 79 (24): 2321–7. doi : 10.1212/WNL.0b013e318278b607 . PMC 3578376 . PMID 23233682 .

Lectures complémentaires

  • Das, JP; Naglieri, JA; Kirby, JR (1994). Évaluation des processus cognitifs . Needham Heights, MA : Allyn et Bacon. ISBN 0-205-14164-1.
  • Das, JP (2002). Un meilleur regard sur l’intelligence. Directions actuelles en psychologie, 11, 28–32.
  • Goldstein, Gérald; Bières, Susan, eds (2004). Manuel complet d’évaluation psychologique : Volume I : Évaluation intellectuelle et neurologique. Hoboken, New Jersey : John Wiley & Sons.
  • Kaufman, Alan S. (2000). “Chapitre 20: Tests d’Intelligence”. Dans Sternberg, Robert J. (éd.). Manuel d’Intelligence . Cambridge : Cambridge University Press. p. 445–476. ISBN 978-0-521-59648-0.
  • Naglieri, Jack A.; En ligneOtero, Tulio M. (2012). “Chapitre 15: Le système d’évaluation cognitive: de la théorie à la pratique”. À Flanagan, Dawn P. ; Harrison, Patti L. (éd.). Évaluation intellectuelle contemporaine: théories, tests et problèmes (troisième éd.). New York : Guilford Press . pp. 376–399. ISBN 978-1-60918-995-2. ÉRIC ED530599 .
  • Sattler, Jérôme M. (2008). Évaluation des enfants : fondements cognitifs. La Mesa (CA) : Jérôme M. Sattler, éditeur.
  • Urbina, Susana (2004). L’essentiel des tests psychologiques . John Wiley et fils. ISBN 978-0-471-41978-5.
  • Urbina, Susana (2011). “Chapitre 2: Tests d’Intelligence”. Dans Sternberg, Robert J. ; Kaufman, Scott Barry (éd.). Le manuel de Cambridge sur l’intelligence . Cambridge : Cambridge University Press. p. 20–38. ISBN 978-0-521-73911-5.

Liens externes

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