Alliance gay-hétéro

By Editors Team on June 10, 2022
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Une alliance gay-hétéro , Gender-Sexuality Alliance ( GSA ) ou Queer-Straight Alliance ( QSA ) est une organisation dirigée par des étudiants ou basée sur la communauté, présente dans les collèges , les lycées, les collèges et les universités. Ce sont principalement aux États-Unis et au Canada. L’alliance gay-hétéro vise à fournir un environnement sûr et favorable aux enfants, adolescents et jeunes lesbiennes , gays , bisexuels , transgenres et tous ( LGBTQ+ ), ainsi qu’à leurs alliés hétérosexuels cisgenres . [1]Dans les collèges et les lycées, les GSA sont supervisés par un enseignant responsable. Les premières GSA ont été créées dans les années 1980. [2] Des études scientifiques montrent que les AGH ont des impacts académiques, sanitaires et sociaux positifs sur les écoliers d’ orientation sexuelle et/ou d’identité de genre minoritaires . [3] [4] [5] De nombreuses décisions judiciaires dans les juridictions des tribunaux fédéraux et d’État des États-Unis ont confirmé l’établissement de GSA dans les écoles et le droit d’utiliser ce nom pour eux.

Alliance gay-hétéro
Abréviation GSA
Surnom Alliance genre-sexualité
Taper Club étudiant
Statut légal Aux États-Unis, le droit des élèves de former une GSA à l’école est protégé par la Constitution et par le pouvoir judiciaire .
But Offrir un environnement favorable aux jeunes LGBT et aux alliés hétérosexuels
Emplacement
  • États-Unis, Canada, Royaume-Uni, Nouvelle-Zélande, Mexique, Europe, Inde, Hong Kong et Australie
Organisation mère GLSEN

Terminologie

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J’adore la GSA

  • allié – Dans le contexte de la fondation en 1988, un allié est une personne cisgenre et hétérosexuelle qui soutient l’égalité des droits pour les homosexuels et conteste l’homophobie. [ citation nécessaire ] [6] La signification s’est ensuite élargie pour inclure les droits de tous les individus, orientations et identités de genre LGBTQ+ .
  • Gay-Straight Alliance – nom proposé par Meredith Sterling pour le club d’origine en 1988. Parfois avec une barre oblique au lieu d’un tiret.
  • Gay Straight Alliance – en casse de titre et sans trait d’union sur le site Web du fondateur.
  • alliances gay-hétéro – en minuscules, un terme généralisé pour tout club de cette nature
  • Gay-Straight Alliance Network (GSA Network) – une organisation fondée en Californie en 1998 pour soutenir et promouvoir les GSA.
  • alliance sexe-sexualité – nom mis à jour pour l’alliance gay-hétéro, l’ancien nom apparaissant “trop ​​​​binaire” pour une génération ultérieure
  • Genders & Sexualities Alliance Network – nouveau nom (2016) pour le Gay-Straight Alliance Network
  • Gay, Lesbian & Straight Education Network (GLSEN) – organisation fondée en 1990 à Boston
  • GSA – à l’origine, désigné un club d’alliance gay-hétéro, plus tard, un club d’alliance genre-sexualité
  • QSA – est utilisé pour une utilisation plus inclusive, car la communauté est plus que “ gay ”, l’utilisation de Queer permet à d’autres étudiants qui peuvent correspondre à la définition queer , comme les étudiants transgenres ou bisexuels , d’être représentés dans ces groupes de soutien.
  • Sexualité et acceptation du genre [7] / Sensibilisation [8] / Alliance [9] / Association [10] (SAGA) – terme général non spécifique, utilisé comme alternative à la fois à LGBT et GSA.

Histoire

Alliance gay-hétéro à Concord

La première alliance gay-hétéro a été formée en novembre 1988 à la Concord Academy de Concord, Massachusetts , [11] lorsque Kevin Jennings , un professeur d’histoire à l’école qui venait de révéler son homosexualité, a été approché par Meredith Sterling , une étudiante à la l’école qui était hétéro, mais qui était contrarié par le traitement des étudiants homosexuels et d’autres. Jennings a recruté d’autres enseignants à l’école, formant ainsi la première alliance gay-hétéro. L’un des premiers à se joindre était le camarade de classe de Sterling, S. Bear Bergman . [12] Jennings attribue aux étudiants la création du club, ainsi que l’établissement du programme de lutte contre l’homophobie et les changements apportés àPolitique de non-discrimination de CA. [13] Jennings a ensuite cofondé le Gay, Lesbian & Straight Education Network (GLSEN) à Boston en 1990. [12]

Selon une rétrospective de trente ans sur l’histoire du groupe, Concord Academy a rapporté en 2018 que des étudiants de l’académie avaient renommé le groupe “il y a quelques années” en “Gender Sexuality Alliance”. Nancy Boutilier, mentor de la faculté, a déclaré: “Ce langage gay-hétéro était vraiment important à l’époque. Les temps changent, cependant. Pour les étudiants d’aujourd’hui, cela semble si binaire.” [12]

GSA à la Phillips Academy

Quelques mois après que Concord ait créé le premier club Gay Straight Alliance, une autre école préparatoire du Massachusetts au nord de Boston, la Phillips Academy , a créé l’une des leurs. Cela a commencé par une réunion convoquée par l’étudiante de Phillips Sharon Tentarelli pour le 7 février 1989, avec peu de préavis. Une douzaine de personnes étaient présentes, dont un mélange d’étudiants, d’enseignants et de membres du personnel. C’était le deuxième groupe de ce type, après la Concord Academy. [13] : 115 [14] Le groupe a été bien accueilli et certains membres du personnel et professeurs sont devenus des partisans, à la fois homosexuels et hétéros. La directrice sportive Kathy Henderson était l’une des partisanes, et elle a ensuite cofondé le GLSEN deux ans plus tard, avec Kevin Jennings de la Concord Academy. [14] [15]

Réseau GSA

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Le réseau GSA est une organisation de défense des droits des LGBT fondée en 1998 par Carolyn Laub pour permettre aux jeunes militants de créer des clubs GSA dans leurs écoles respectives afin de motiver et d’inspirer leurs camarades à lutter contre l’homophobie et la transphobie . Laub a d’abord commencé à travailler avec ce mouvement dans 40 clubs GSA de la région de la baie de San Francisco entre 1988 et 1999, puis s’est progressivement étendu à d’autres villes et États. En 2001, le réseau GSA est devenu une organisation à l’échelle de l’État ayant des succursales dans d’autres écoles dans différentes parties de l’État. En 2005, il a commencé à exploiter des programmes à l’échelle nationale. L’année 2008 a vu le réseau GSA devenir sa propre organisation indépendante à but non lucratif 501(c)3. Avant cela, il s’agissait d’un projet parrainé fiscalementLe Centre des Marées . En 2015, le réseau a embauché deux employés de longue date pour servir de co-directeurs exécutifs en remplacement de la fondatrice et directrice exécutive sortante Carolyn Laub. En 2016, le Gay-Straight Alliance Network a officiellement changé son nom en Genders & Sexualities Alliance Network et continue de mettre en réseau des organisations représentant plus de 4000 clubs GSA à travers le pays. [16]

L’organisation GSA Network est basée à Oakland et possède des bureaux régionaux à Los Angeles, Fresno , Chicago et Atlanta.

But

L’objectif de la plupart des alliances gay-hétéro est de rendre leur communauté scolaire sûre, de faciliter l’activisme sur le campus et de créer un environnement accueillant pour les étudiants LGBT. Ils font partie du mouvement étudiant LGBT et participent à des campagnes nationales de sensibilisation, telles que la Journée du Silence , la Journée nationale du Coming Out , la Semaine des appels sans nom, [17] la Journée du souvenir des transgenres , la Journée Harvey Milk , la journée GSA [18 ] ou des campagnes organisées localement, telles que Take It Back: Anti-Slur Campaign, Beyond the Binary, LGBTQ-Inclusive Curriculum et autres. [19] De nombreux GSA travaillent avec des chapitres locaux du Gay, Lesbian and Straight Education Network(GLSEN) ou Gay–Straight Alliance Network, [20] une organisation nationale soutenant le leadership des jeunes. Le nombre enregistré de GSA auprès de GLSEN est supérieur à 4 000, en 2008. [21] En Californie, il y a plus de 900 GSA enregistrés auprès du réseau GSA, [22] représentant plus de la moitié des lycées de Californie. [22] Plus de la moitié des États des États-Unis ont un ou plusieurs groupes à l’échelle de l’État qui travaillent avec les GSA. [ citation nécessaire ] Beaucoup de ces groupes basés sur l’état et des chapitres locaux de GLSEN participent à l’ Association nationale des réseaux GSA. Les réseaux GSA ont été formés pour aider les étudiants de la région à réseauter et à se connecter aux ressources locales, à fournir une formation aux jeunes leaders et à parrainer les efforts locaux de la GSA.

L’inclusion d’ alliés hétérosexuels cisgenres dans les missions de ces groupes “est un facteur distinctif important des premiers groupes de soutien pour les adolescents LGBT, et reconnaît la nécessité d’une approche globale de la sécurité des jeunes”, et tente de construire un réseau de soutien pour les non -adolescents. adolescents hétérosexuels et transgenres , ainsi que la sensibilisation à l’homophobie et à l’ hétérosexisme . [23]

Impacter

Résultats

Social

Les étudiants LGBT sont régulièrement victimes de harcèlement dans leurs écoles, mais il a été constaté que les GSA et d’autres clubs de soutien offrent un soutien social aux étudiants LGBT. Des étudiants ont rapporté avoir entendu des remarques homophobes de la part d’étudiants et d’enseignants dans leurs écoles. [24] De plus, plus les élèves ont signalé de harcèlement, plus il est probable que l’élève ait également signalé des niveaux élevés de dépression et une faible estime de soi. [24] Cependant, les élèves LGBT fréquentant une école avec un club de soutien actif ont déclaré avoir entendu moins d’expressions homophobes et subi moins de victimisation que les élèves LGBT fréquentant une école sans GSA ou club de soutien. [3] De plus, les étudiants LGBT avec une GSA dans leur lycée ont rapporté des résultats plus positifs en ce qui concerneappartenance scolaire et victimisation scolaire. [5]

En plus de la simple présence d’un GSA sur le campus, le niveau de participation à un GSA a également été lié à la quantité de soutien social signalée par les étudiants LGBT. Une étude réalisée en 2011 par Toomey, Ryan, Diaz et Russell (2011) [4] a révélé que la présence d’un AGH, la participation à un AGH et l’efficacité perçue d’un AGH étaient chacun individuellement associés au bien-être des jeunes. Dans certains cas, la recherche a montré que ces trois facteurs protégeaient le bien-être des jeunes contre la victimisation. De plus, les jeunes qui ont participé à une GSA ont signalé des niveaux inférieurs de dépression et une meilleure estime de soi. [4]

Les AGH sont importantes non seulement au niveau individuel, mais aussi pour promouvoir l’éducation sur les questions LGBT auprès des populations scolaires. [25] On a découvert que les AGH favorisaient l’activisme social. Les chercheurs ont fait valoir que les AGH sont une forme d’activisme initiée par les étudiants. Les mêmes chercheurs ont affirmé que les AGH sont importantes pour remettre en question le statu quo, lutter contre la discrimination et reconceptualiser le genre. [25]

Académique

Les jeunes LGBT dans les écoles à travers les États-Unis sont soumis à de sérieux obstacles qui peuvent avoir un impact sur leur capacité à performer à l’école. Une étude de 2011 a révélé que les deux tiers des élèves LGBT ont déclaré ne pas se sentir en sécurité à l’école. [24] Certains élèves se sentaient tellement en danger qu’ils ont signalé avoir manqué l’école pour des raisons de sécurité. La même étude a révélé que le GPA des enfants LGBT était, en moyenne, d’une demi-note inférieur à celui des hétéros. [24] Cela peut être un indicateur que les jeunes LGBT font face à des obstacles à l’éducation différents de ceux des jeunes hétérosexuels.

L’expérience scolaire des jeunes LGBT peut avoir une incidence sur leurs décisions de vie. Les jeunes LGBT au secondaire étaient moins susceptibles de déclarer vouloir poursuivre leurs études que les jeunes hétérosexuels. [24] Ces résultats suggèrent que les expériences négatives des jeunes LGBT dans l’enseignement primaire sont liées à leur décision de ne pas continuer dans le système éducatif. Cela prive alors les jeunes LGBT de toutes les opportunités qu’offre l’enseignement supérieur.

Cependant, une GSA active sur un campus de lycée a été associée à de meilleurs résultats scolaires pour les étudiants LGBT. Les jeunes LGBT fréquentant des écoles avec une GSA active étaient moins susceptibles de déclarer ne pas se sentir en sécurité à l’école et étaient moins susceptibles de manquer l’école en raison d’une menace pour leur sécurité. [3] De plus, les jeunes LGBT qui avaient une GSA active dans leur lycée ont déclaré un niveau de scolarité plus élevé que les jeunes LGBT qui n’avaient pas de GSA sur le campus de leur lycée. [4]

Santé

Les GSA/QSA sont associés à de meilleurs résultats en matière de santé mentale, comme moins de dépression, moins de détresse psychologique générale et une meilleure estime de soi que les élèves sans GSA au lycée. [5] [4] Les impacts positifs des GSA/QSA sur la vie des élèves incluent : augmentation de la fréquentation scolaire et de l’attachement à l’école, sentiment d’autonomisation et d’espoir, nouvelles amitiés, réduction du stress et de l’isolement, augmentation de la confiance et du sentiment de Orgueil. [26] Les élèves des écoles qui avaient une GSA active ont également signalé moins d’absentéisme scolaire [27] ). Les étudiants LGBT avec un club de soutien dans leur école ont également signalé des niveaux inférieurs de victimisation et de tentatives de suicide par rapport aux écoles sans groupe de soutien [3] [27] ).

Les GSA ont également été associés à d’autres facteurs de risque réduits pour la santé. Les étudiants LGBT avec une GSA dans leur lycée ont rapporté des résultats plus positifs en ce qui concerne la consommation d’alcool et les problèmes liés à la consommation d’alcool. [5] [27] Les étudiants LGBT avec des groupes de soutien dans leurs écoles ont signalé deux fois moins de violence dans les fréquentations et moins de relations sexuelles occasionnelles. [3] [27] Les étudiants avec un GSA actif dans leur lycée étaient également moins susceptibles d’être menacés ou blessés à l’école par rapport aux étudiants sans GSA actif. [3]

Impact sur les étudiants

Les GSA sont associés à des avantages pour les étudiants LGBT pendant qu’ils fréquentent l’école et au-delà. La prochaine étape importante consiste à comprendre pourquoi les GSA sont associés à ces avantages. Une étude qualitative a révélé que l’aspect le plus bénéfique d’un GSA était qu’il fournit un soutien direct aux membres LGBTQ et aide à créer un réseau de soutien pour les étudiants LGBT en les connectant. [28] Une autre étude qualitative a révélé que les GSA étaient bénéfiques pour les étudiants LGBTQ car ils agissent comme un facteur de protection pour l’expérience éducative et sociale des étudiants LGBT à l’école. L’étude a en outre expliqué que les AGH ont donné aux élèves LGBT un sentiment d’identité au sein de leur école, ont amélioré leur estime de soi et ont même donné aux élèves le courage et le soutien nécessaires pour faire leur coming out auprès de leurs familles et de leurs pairs. [29]

Une étude a examiné certains des facteurs possibles au sein des GSA pour découvrir quels composants spécifiques des GSA étaient associés à quels résultats bénéfiques. Cette étude a révélé que lorsque les conseillers de la GSA servaient pendant de plus longues périodes, les étudiants avaient de meilleurs résultats en matière de santé. De plus, les étudiants LGBT qui percevaient qu’ils avaient plus de contrôle sur leur expérience GSA et les étudiants LGBT qui percevaient leur école comme plus favorable avaient des résultats plus sains. En outre, cette étude a rapporté que “le niveau de plaidoyer des étudiants pour la GSA a également prédit le sens de la vie des étudiants”. [30]

Impact après le lycée

La relation entre le fait d’avoir un GSA dans un lycée et les attitudes envers les personnes LGBT ne s’arrête pas après le lycée. La simple présence d’un GSA, que les élèves y aient participé ou non, est liée aux attitudes des élèves envers les personnes LGBT au-delà de leur passage à l’école secondaire. Les étudiants universitaires qui ont déclaré avoir un GSA dans leur école secondaire étaient plus susceptibles de déclarer des attitudes positives envers les personnes LGBT tout en fréquentant leur université. [31] Cela était vrai pour tous les étudiants, à l’exception des étudiants qui ont été élevés dans le sud des États-Unis, où le fait d’avoir un GSA dans son lycée était en fait corrélé avec des attitudes moins positives envers les personnes LGBT.

Résumé des impacts

Les GSA sont associés à des résultats sociaux, scolaires et de santé positifs pour les étudiants LGBT. La relation entre le fait d’avoir un GSA dans son lycée et certains résultats sociaux positifs est connue pour durer au-delà du lycée, mais on sait peu de choses au-delà sur les associations durables avec les GSA du lycée. Des recherches supplémentaires devraient être menées sur les effets durables des AGH pour les personnes LGBT. Les chercheurs ont également affirmé que les AGH sont importantes non seulement pour les élèves LGBT, mais aussi pour changer le climat scolaire dans son ensemble afin d’être plus informés et respectueux des problèmes LGBT. Il a également été affirmé que les AGH sont importantes pour impliquer les étudiants dans l’activisme social. Les chercheurs devraient étudier la relation entre le fait d’avoir un GSA dans une école secondaire et le climat social de l’école.[32]

Réalisations

Les diverses réalisations depuis la création des GSA comprennent :

  • Les GSA ont joué un grand rôle de leadership au niveau local en organisant l’adoption de nombreuses législations révolutionnaires à l’échelle de l’État, comme l’AB 537 : la loi californienne sur la sécurité des étudiants et la prévention de la violence de 2000, qui interdit la discrimination fondée sur l’orientation sexuelle et l’identité de genre. .
  • Il a remporté une victoire critique en tant que demandeur dans le premier procès intenté sous AB 537; qui était un accord de règlement de trois ans qui obligeait les écoles Visalia à adopter des réformes radicales, y compris des formations obligatoires pour les enseignants et les étudiants qui soutiendraient les étudiants LGBT.
  • Il a également aidé à adopter 11 lois clés pour protéger les jeunes LGBT et créer un environnement scolaire plus sûr.
  • Ils ont également lancé l’ Association nationale des réseaux GSA en 2005 pour unir les organisations à l’échelle de l’État afin de soutenir les GSA et d’accélérer la croissance et l’impact du mouvement GSA à l’échelle nationale. À ce jour, 40 États ont rejoint l’Association nationale rien qu’aux États-Unis d’Amérique. [33]

Histoire aux États-Unis

Décrit comme “peut-être le précurseur le plus important du mouvement GSA”, le projet 10 de Los Angeles est considéré comme le début du mouvement GSA. Fondé en 1984, Project 10 a été largement reconnu comme le premier effort organisé pour fournir un soutien aux jeunes LGBTQ dans les écoles à travers les États-Unis. La majorité de ses animateurs étaient hétérosexuels et ont été nommés d’après la statistique communément admise selon laquelle 10% de la population masculine adulte est “exclusivement homosexuelle”. Le projet 10 s’est concentré sur des problèmes tels que la consommation de substances et a discuté des problèmes de comportement sexuel à haut risque. [23]

Le premier GSA a été lancé en 1988, à Concord, Massachusetts à la Concord Academy par Kevin Jennings . La première alliance gay-hétéro dans une école publique a été lancée à la Newton South High School ( Newton, Massachusetts ) par l’enseignant Robert Parlin. [34] Les GSA ont fait la une des journaux en 1999 avec la décision de la Cour fédérale dans Utah–East High Gay/Straight Alliance c. Board of Education of Salt Lake City School District . [35] [36] Cette décision a conclu que refuser l’accès à une alliance gay-hétéro en milieu scolaire était une violation de la loi fédérale sur l’ égalité d’accèsdonner aux élèves le droit d’utiliser les installations pour des activités parascolaires dans n’importe quelle école qui reçoit un financement public, indépendamment de leur statut privé ou de leur appartenance religieuse.

Le 24 janvier 2012, le secrétaire américain à l’Éducation, Arne Duncan , a publié une vidéo sur YouTube commémorant la Journée GSA et approuvant les clubs GSA dans les écoles. [37]

Inclusivité

Environ 28 % des participants au réseau GSA s’identifient comme hétérosexuels. [22]

Opposition

Certains élèves se heurtent à l’opposition des administrations scolaires, des conseils scolaires élus ou des communautés locales pour démarrer une GSA scolaire.

En 2015, des élèves de l’école secondaire de Brandon dans le comté de Rankin, dans le Mississippi , ont tenté de créer une GSA, mais le conseil scolaire s’est réuni et a déclaré publiquement qu’il souhaitait empêcher la formation de « clubs gays » dans le district scolaire. Ils ont ensuite créé une politique exigeant que les parents fournissent une autorisation écrite avant qu’un élève puisse rejoindre un club. Les étudiants ont alors protesté avec le soutien de l’ ACLU . [38]

Les élèves de l’école secondaire West Carteret à Morehead City, en Caroline du Nord, ont tenté de créer une GSA, mais le conseil scolaire du comté de Carteret l’a refusée. [ citation nécessaire ] En 1999, le district scolaire unifié d’ Orange dans le comté d’Orange, en Californie, a décidé d’interdire la formation d’un GSA au lycée El Modena . Les étudiants ont alors poursuivi le conseil scolaire, affirmant que leurs droits en vertu du premier amendement et de la loi de 1984 sur l’ égalité d’accès avaient été violés. Dans la toute première décision de ce genre, le juge David O. Carter duLe tribunal de district des États-Unis pour le district central de Californie a émis une injonction préliminaire ordonnant à l’école d’autoriser la GSA à se réunir. [39]

Le droit des élèves d’établir une GSA à l’école est garanti à la fois par le premier amendement de la Constitution des États-Unis (concernant tous les niveaux d’enseignement) et par la loi fédérale sur l’ égalité d’accès (concernant les écoles secondaires tant que d’autres clubs d’étudiants sont autorisé, avec la définition d’école secondaire aux fins de la loi fédérale, y compris les collèges et les lycées).

Les GSA ne peuvent pas être interdits si d’autres clubs d’étudiants non scolaires sont autorisés à exister à l’école. La loi fédérale sur l’égalité d’accès et le premier amendement de la Constitution américaine établissent l’exigence d’un traitement égal pour tous les clubs non liés au programme, quel que soit le contenu du discours lors des réunions de club. [22]

— Réseau GSA

Jurisprudence

Aux États-Unis, le droit des élèves d’établir une GSA à l’école est garanti à la fois par le premier amendement de la Constitution des États-Unis (concernant tous les niveaux d’enseignement) et par la loi fédérale sur l’ égalité d’accès (concernant les écoles secondaires où d’autres les clubs d’étudiants sont autorisés, la définition d’école secondaire aux fins de la loi fédérale incluant les collèges et les lycées). Depuis 1998, il y a eu au moins 17 affaires devant les tribunaux fédéraux dans lesquelles des lycéens et des collégiens ont définitivement prévalu dans la défense du libre exercice de leurs droits civils sur cette question, les tribunaux fédéraux statuant systématiquement que les étudiants ont à la fois le droit d’établir un GSA à l’école et d’utiliser le nom Gay-Straight Allianceau lieu d’un autre nom. [2] En 2000, le tribunal de district des États-Unis pour le district central de Californie s’est prononcé en faveur des lycéens dont la tentative de former une GSA avait été bloquée par le conseil scolaire, dans l’affaire Colin c. Orange Unified School District . [40] En 2009, le tribunal de district des États-Unis pour le district intermédiaire de Floride a statué en faveur des lycéens dont la tentative de former une GSA avait été bloquée par le conseil scolaire, dans le cas de Gay-Straight Alliance of Yulee High School v. School Board of Nassau County , la Cour fédérale statuant également que l’école doit autoriser les élèves à utiliser le nom Gay-Straight Allianceau lieu d’un nom alternatif qui exclut le terme Gay . [41] En 2016, la Cour d’appel des États-Unis pour le onzième circuit s’est prononcée à l’unanimité en faveur des collégiens dont la tentative de former une GSA avait été bloquée par le conseil scolaire, dans l’affaire Carver Middle School Gay-Straight Alliance c. Commission scolaire du comté de Lake, Floride . [42]

Histoire hors des États-Unis

Dans le monde, les alliances gay-hétéro ne sont pas aussi courantes que les organisations aux États-Unis, mais commencent à se répandre, en particulier au Canada.

Australie

Depuis juillet 2020, comme le rapporte le média Star Observer , l’Australie a une alliance gay-hétéro mise en place au sein de la Melbourne Grammar School . [43] Cependant, le Royaume-Uni, la Nouvelle-Zélande, le Canada et certaines parties des États-Unis ont des alliances gay-hétéro au sein des écoles depuis des décennies. [44]

En Australie, le groupe Safe Schools Coalition Victoria a piloté un système de réduction de l’homophobie par la formation des enseignants et des groupes d’étudiants qui promeuvent l’inclusion des jeunes LGBT, qui s’est déroulé de 2014 à 2017. [45] Lancé par la Fondation pour les jeunes Australiens et Gay and Lesbian Health Victoria, avec l’Université La Trobe, le programme a été élargi pour s’étendre à toute l’Australie. Le programme a été soutenu par Beyondblue , Headspace , l’ Université de Canberra , l’Université Macquarie , l’ Université de Western Sydney , l’Université Curtin , divers groupes de planification familiale et de prévention du VIH, des organismes gouvernementaux et des organisations de l’Église unie.[46]

Bulgarie

En 2016, la Bulgarie est devenue le premier pays des Balkans à ouvrir une alliance gay-hétéro au Sofia American College .

Canada

Comme le Canada a deux langues officielles , les clubs étudiants LGBT peuvent être appelés alliances gay-hétéro (GSA), alliances queer-hétéro (QSA), alliance allosexuelle-hétérosexuelle (AAH) ou alliance gaie-hétéro (AGH).

En mai 2010 , Egale Canada a lancé MyGSA.ca, un site Web axé sur les AGH et leur rôle pour rendre les écoles canadiennes plus sûres et plus inclusives pour les LGBTQ. [47] Leur site Web comprend des ressources pédagogiques pour les AGH et des informations sur les bourses et le financement disponibles. [47] Alors que MyGSA incluait auparavant un répertoire des GSA canadiennes enregistrées, [48] cette fonctionnalité n’est plus disponible sur leur site Web. Avant la fermeture du répertoire public, plus de 283 GSA s’étaient inscrits sur le site Web. [49]

À l’heure actuelle, il n’y a pas de lois fédérales au Canada concernant les ARG. Toutes les lois sont propres à chaque province ou territoire.

Colombie britannique

Le premier GSA au Canada a débuté en 1998 à l’école secondaire Pinetree à Coquitlam , en Colombie-Britannique. [50] Le lancement de la Pinetree GSA a attiré l’attention des médias nationaux, et ses membres ont continué à jouer un rôle dans les affaires publiques en rencontrant les ministres provinciaux de l’Éducation successifs, en témoignant devant le BC Safe Schools Task Force sur la lutte contre l’intimidation et en animant des ateliers. aux étudiants et aux éducateurs sur le langage inclusif sensible aux LGBT et sur la manière de démarrer des GSA. [ citation nécessaire ]Au début de 2002, l’AGK de Pinetree a organisé la première journée de la fierté dans une école secondaire au Canada. La Journée de la fierté comprenait une foire d’information avec des stands de diverses organisations LGBT locales, des ateliers PrideTalk organisés dans de nombreuses classes et une assemblée avec une conférence sur les droits des transgenres et une performance de GLASS, une chorale de jeunes LGBT locale. [50]

En 2011, 41 % des écoles de la Colombie-Britannique auraient un GSA. [51] [49]

Alberta

La première GSA en Alberta a débuté en 2000 à la Lindsay Thurber Comprehensive High School à Red Deer . [52] Alors que les membres craignaient initialement un contrecoup, il y a eu peu ou pas de réaction négative envers le club. [49]

En 2011, le conseil des écoles publiques d’Edmonton a introduit une politique qui oblige tous les directeurs d’école à établir une GSA si les élèves en font la demande. La même année, le conseil scolaire a nommé un consultant de district pour fournir un soutien aux AGH de la ville et organiser une réunion mensuelle pour les membres de l’AGH afin de réseauter. [53]

En 2017, le gouvernement néo-démocrate de l’Alberta a présenté le projet de loi 24, la loi visant à soutenir les alliances gay-hétéro , qui exigeait que toutes les écoles de la province autorisent les élèves à créer une GSA, leur permettent de l’appeler explicitement une alliance gay-hétéro ou queer- alliance directe et interdit aux responsables de l’école d’informer les parents si leur enfant a rejoint une GSA. [54] Les écoles qui ne se conforment pas à l’exigence du projet de loi sont susceptibles de perdre le financement gouvernemental. [55] [56] Suite à la publication du projet de loi, il y a eu la désapprobation de certains politiciens [57] et parents. [58] En avril 2018, le Justice Center for Constitutional Freedoms (JCCF) a déposé devant la Cour du Banc de la Reinedemande de contestation alléguant que l’interdiction aux responsables de l’école d’informer les parents lorsque leur enfant rejoint une GSA viole leurs droits constitutionnels. [59]

Le Nouveau Parti démocratique de l’Alberta a fait obstruction aux modifications du projet de loi 8 (The Education Amendment Act) depuis que le Parti conservateur uni (UCP) a rejeté tous les amendements qui protégeraient les enseignants et le personnel LGBTQ contre leur orientation sexuelle et leur identité de genre. [60] L’UCP a supprimé les protections qui figuraient dans le projet de loi 24 de 2017, le projet de loi 8 permet aux élèves d’être dénoncés par les enseignants, l’administration ou le personnel de l’école si un élève demande qu’il y ait un GSA ou un QSA. [61] Les écoles albertaines ne sont plus obligées d’agir de manière urgente dans la demande de l’élève pour une GSA ou QSA, permettant à l’école de prendre autant de temps qu’elle le souhaite sans encourir les sanctions prévues par le projet de loi 24. [61]

Saskatchewan

En Saskatchewan , la Carlton Comprehensive High School abrite l’ un des premiers mouvements GSA de la ville de Prince Albert . Le premier GSA de la ville de Saskatoon s’est réuni pour la première fois le 18 mars 2003 au Mount Royal Collegiate . [62] Depuis lors, des GSA ont été établis à Nutana, Walter Murray , Evan Hardy , Marion Graham , Bedford Road et Aden Bowman Collegiates. La ville de North Battleford, en Saskatchewan, a eu sa première GSA en 2004 à l’école secondaire Sakewew, une école des Premières Nations . [ citation nécessaire ]

Le premier sommet GSA de la Saskatchewan a eu lieu le 15 avril 2016 à Saskatoon. [63]

Manitoba

En 2013, le gouvernement du Manitoba a présenté le projet de loi 18, The Public Schools Amendment Act (Safe and Inclusive Schools) . Cette loi obligeait le conseil scolaire à répondre à toutes les demandes des élèves pour former des GSA. [50]

Ontario

La première GSA d’école élémentaire en Ontario a débuté en 2008 à l’école publique Sunnyside à Kitchener . [50]

En Ontario , l’école secondaire du district d’Arnprior, une petite ville rurale de la vallée de l’Outaouais, a lancé une GSA créée par les élèves en 2009. Cette GSA a remporté l’un des trois prix Jer’s Vision “Youth Role Model of The Year” en avril 2009 . année a GSA a été fondée par des étudiants en 2010 au Renfrew Collegiate Institute dans la ville de Renfrew . [65]

En décembre 2011, le gouvernement de la province canadienne la plus peuplée, l’Ontario, a annoncé qu’il présenterait une loi obligeant toutes les écoles publiques à soutenir la formation de « clubs de tolérance » et d’associations étudiantes. Les clubs gay-hétéros devaient être spécifiquement mentionnés dans cet acte. L’objectif principal de ce projet de loi 14 serait de contrer l’intimidation des étudiants, en particulier ceux d’une minorité raciale ou sexuelle. [66] [50]

Au-delà d’un groupe scolaire, le Toronto District School Board s’est engagé dans une alliance tacite avec ses élèves. En plus d’avoir co-organisé le sommet national OUTShine GSA en 2013, ils ont financé le programme Triangle de l’ école alternative OASIS, conçu pour les étudiants gays, lesbiennes, bisexuels et transgenres qui risquent de décrocher ou de s’automutiler en raison de harcèlement . écoles ordinaires. [49]

En 2011, 37 % des écoles de l’Ontario avaient une ARG. [51] [49]

Québec Nouveau-Brunswick

En 2008, l’organisme sans but lucratif Fierté en éducation a été fondé pour protéger la sécurité et le bien-être des étudiants LGBT au Nouveau-Brunswick . [67] En 2010, ils ont organisé la première conférence annuelle Pride in Education GSA pour les étudiants et les enseignants intéressés par la création de GSA. [68] [69]

Le premier GSA au Nouveau-Brunswick a été fondé en 2013 à Woodstock High School suite à la suggestion de Svend Robinson . [70]

Île-du-Prince-Édouard

Le programme d’études sur la Justice sociale de l’ Université de l’Île-du-Prince-Édouard a fondé shOUT!, une conférence annuelle destinée aux GSA mais ouverte au public, en 2013. [71] [72] [73]

Nouvelle-Écosse

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En 1998, The Youth Project, un organisme à but non lucratif axé sur les jeunes LGBT de la Nouvelle-Écosse , a reçu des fonds de Santé Canada pour accroître l’éducation sur les LGBT dans les écoles. Grâce à cette initiative, l’organisation a pu fonder le premier GSA en Nouvelle-Écosse à Millwood High School . [74] Le Projet jeunesse héberge actuellement une liste de toutes les AGH de la province sur son site Web. [75]

Terre-Neuve-et-Labrador

La première conférence de la GSA à Terre-Neuve-et-Labrador a eu lieu à Corner Brook Regional High en 2013. [76] [77]

Yukon

Bien que le ministère de l’Éducation du Yukon n’ait pas de législation spécifique concernant les GSA, il a une politique qui rend obligatoire la sécurité et l’inclusion des élèves LGBT qui a été utilisée dans la justification des GSA. [78] [79] Supplémentairement, les mandats de territoire que toutes les écoles doivent nommer un membre du personnel comme un ” contact sûr ” pour fournir le soutien aux étudiants de LGBT. [53]

En 2013, un groupe d’étudiants a demandé de commencer une GSA à l’école secondaire catholique Vanier à Whitehorse . L’école a d’abord rejeté cette demande car elle était en conflit avec les politiques catholiques anti-gay de l’école. [80] Les élèves de l’école ont protesté contre le refus en portant des chemises roses et en organisant un sit-in au bâtiment législatif du Yukon [81] et en portant des chaussettes arc- en-ciel à leur cérémonie de remise des diplômes. [53] [82] À la suite des manifestations, le ministère de l’Éducation du Yukon a annulé la politique de l’école concernant les AGH, car elle ne respectait pas les mandats définis dans la politique sur l’orientation sexuelle et l’identité de genre du ministère [83]

Territoires du nord-ouest Nunavut

Apprendre encore plus Certaines des sources répertoriées dans cette section peuvent ne pas être fiables . ( mars 2019 ) Please help this article by looking for better, more reliable sources. Unreliable citations may be challenged or deleted. (Learn how and when to remove this template message)

La seule GSA au Nunavut se trouve à l’école secondaire Inuksuk à Iqaluit . [84]

Hong Kong

En 2008, des étudiants de l’Université de Hong Kong ont fondé Queer Straight Alliance (QSA), une société enregistrée en vertu des lois de Hong Kong. [85] Pendant plusieurs années c’était le seul GSA dans la ville et il sert des étudiants dans tous les campus par les activités sociales, le soutien de carrière et le plaidoyer. Ces dernières années, les étudiants universitaires de la ville ont formé d’autres groupes d’étudiants LGBT. Cependant, les efforts de l’AGK dans les écoles secondaires restent limités, voire inexistants.

Inde

Le premier GSA en Inde a été lancé à l’école internationale de Tagore à New Delhi en 2014 par un groupe d’étudiants et leur mentor Shivanee Sen qui avaient formé une initiative de groupe pro-LGBT connue sous le nom de “Breaking Barriers” qui était la première campagne menée par des étudiants en L’Inde pour résoudre les problèmes LGBTQI (lesbiennes, gays, bisexuels, transgenres, queer, intersexués). Ce groupe a d’abord été inspiré pour se soucier et se concentrer sur la vie des étudiants opprimés et des hijras, une communauté de femmes transgenres, d’individus intersexués et d’ eunuques en Inde qui sont marginalisés à la fois socialement et économiquement. [86]

À l’Université de la Présidence de Kolkata , une centaine d’étudiants ont formé un groupe GSA appelé Ardhek Akash, qui produit également un magazine du même nom. Ces derniers mois, le groupe a formé de nouveaux chapitres à l’Université de Jadavpur et au St. Xavier’s College – également à Calcutta – et cherche à se développer davantage. [87]

Mexique

Le premier GSA au Mexique a été lancé par un groupe d’étudiants en 2004 à l’ American School Foundation , une école privée américaine à Mexico. La GSA s’est d’abord heurtée à l’opposition de plusieurs membres du conseil scolaire et d’un petit groupe de parents religieux conservateurs. Mais les étudiants ont fini par gagner et ont formé le club étudiant. Le co-conseiller de la GSA, Ian K. Macgillivray, a écrit plusieurs articles détaillant les expériences de ses élèves, ainsi que le livre Gay-Straight Alliances: A Handbook for Students, Educators, and Parents (2007, Harrington Park Press). [88] [89]

Pays-Bas

Les premiers GSA aux Pays-Bas ont été lancés en 2009. Début 2011, une campagne nationale a été lancée à la télévision pour promouvoir les GSA dans les écoles néerlandaises, mettant en vedette plusieurs jeunes acteurs et chanteurs bien connus. Un certain nombre de GSA existent déjà dans une grande variété d’écoles néerlandaises à travers le pays, la plupart d’entre elles au niveau universitaire, mais de plus en plus populaires au niveau secondaire.

Nouvelle-Zélande

Nelson College , [90] le Nelson College for Girls , [91] Nayland College [92] [93] [94] et d’autres écoles ont mis en place des GSA, souvent avec le soutien d’organismes de santé mentale pour les jeunes. [95] [96] [97] Kira Byrne, une dirigeante de la GSA au Nelson College for Girls, affirme que la légalisation du mariage homosexuel en Nouvelle-Zélande en 2013 a créé des changements d’attitude envers les personnes LGBT en Nouvelle-Zélande, mais que les garçons à Nelson College avait peur d’aller à la GSA là-bas parce que «d’autres garçons attendraient dehors pour battre quiconque sortait». [91]

le Portugal

Inspiré par le modèle d’alliance gay-hétéro, ILGA Portugal a lancé le projet Aliança da Diversidade (ADD), en anglais “Diversity Alliance”, visant à promouvoir la création de groupes d’étudiants (et d’enseignants) de niveau secondaire du nord du pays. [98]

Cela visait à rendre les écoles portugaises plus sûres et plus inclusives pour tous, indépendamment de leur orientation sexuelle , de leur identité ou expression de genre ou de leurs caractéristiques sexuelles , l’intégration des élèves lesbiennes, gays, bisexuels , trans et intersexués ( LGBT ) et l’éradication des homosexuels , trans et la biphobie , l’ intersexisme et les préjugés et la discrimination fondés sur l’expression de genre dans le contexte scolaire, en promouvant toujours la citoyenneté , les droits de l’homme et l’égalité des sexes .[99]

Le projet a été cofinancé par le Programa Operacional de Inclusão Social e Emprego, Portugal 2020 et le Fonds social européen . [99]

En tant qu’initiative complémentaire à l’ADD, l’Estudo Nacional sobre o Ambiente Escolar (ENAE), [100] portugais pour « l’Étude nationale sur l’environnement scolaire », a été lancée pour recueillir les expériences des jeunes LGBTI ou en questionnement . Selon Telmo Fernandes, coordinateur du projet ADD, les réponses ont confirmé la persistance de l’ isolement et de la discrimination, renforçant l’urgence du changement prévu avec le projet. [101]

Les Alianças da Diversidade ont été créées dans diverses écoles du pays, comme dans la municipalité d’ Ovar [102] , la paroisse de Ramada [103] et dans la ville d’ Ermesinde . [104]

L’initiative a commencé à la mi-2017, [101] se terminant officiellement en février 2019, mais le maintien des groupes créés jusqu’à présent, ainsi que la création de nouveaux avec le même objectif pourraient se poursuivre de manière indépendante. [105]

Royaume-Uni

Au Royaume-Uni, on a toujours mis davantage l’accent sur les groupes autonomes de jeunes lesbiennes et gays qui se déroulent en dehors du cadre scolaire, souvent financés par l’autorité sanitaire locale ou le service éducatif. Le premier GSA au Royaume-Uni a été fondé en 2000 par CN Lester au Putney High School GDST et a conduit en partie à la formation du Queer Youth Network. Le deuxième GSA au Royaume-Uni a été lancé en 2010 au Shimna Integrated College en Irlande du Nord. Une autre GSA a débuté en 2012 par l’école Copland Community à Wembley. [106] La création du club a par la suite eu pour résultat que l’école est connue pour “s’attaquer aux préjugés homophobes”. [106]L’école Acland Burghley de Camden a mis en place une alliance gay-hétéro en 2012 appelée Connected . [107] [ source non primaire nécessaire ]

Voir également

  • Portail LGBT
  • Fierté du campus (États-Unis)
  • Campagne LGBT de l’Union nationale des étudiants (Royaume-Uni)
  • Campagne NOH8
  • Queer Youth Network (Royaume-Uni)
  • Homosocialisation
  • Alliance gaie, lesbienne, bisexuelle, transgenre et hétérosexuelle (GLBTSA)

Références

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Bibliographie

  • GLBTQ, Encyclopédie (2004). Alliances gays-hétéros . glbtq, inc. Archivé de l’original le 25 mai 2015 . Consulté le 28 avril 2015 .

Sources

  • Denina, Chris. “Le club gay perd Touro OK.” Vallejo Times-Herald , 9 septembre 2006 : A1 [1]
  • Buchanan, Wyatt. “La charte du groupe de défense des droits des homosexuels est révoquée.” Chronique de San Francisco , 12 septembre 2006 : B5. [2]
  • Association américaine des étudiants en médecine. 11 septembre 2006 : “Les étudiants en médecine de la TU protestent contre l’abolition du groupe Gay-Straight Alliance” [archive.org/web/20081003224051/ https://web.archive.org/web/20081003224051/http://www.amsa .org/news/release2.cfx?id=278 ]
  • Association médicale gaie lesbienne. 9 septembre 2006 : « La GLMA dénonce la décision du Collège universitaire de médecine ostéopathique de Touro d’interdire le groupe d’étudiants Gay Straight Alliance. [3]
  • Denina, Chris. “Le prévôt de Touro dit que le groupe gay n’a pas été abandonné.” Vallejo Times-Herald , 12 septembre 2006 : A1. [4]
  • Buchanan, Wyatt. “Le groupe de défense des droits des homosexuels n’est pas interdit, dit l’école.” Chronique de San Francisco . 13 septembre 2006 : B4. [5]
  • Johnson, Brooke (mai 2008). “Hors mais pas fort. Même si l’acceptation grandit, les DO homosexuels, les étudiants restent méfiants” (PDF) . Le DO Magazine . Association ostéopathique américaine : 36–41. Archivé de l’original (PDF) le 6 janvier 2016.
  • Communiqué de presse GSA Pays-Bas. [6]

Liens externes

  • Alliance hétéro gay
  • Site permettant aux alliances gay-hétéro de s’inscrire auprès du Gay, Lesbian and Straight Education Network (GLSEN)
  • Réseau GSA
  • Site officiel du Réseau d’éducation gay, lesbienne et hétéro (GLSEN)
  • MyGSA.ca Annuaire canadien de l’AGK
  • Alliances homosexuelles/hétéros : un guide pour les étudiants
  • Alliances gay-hétéro : un manuel pour les étudiants, les éducateurs et les parents
  • Site Web de la Queer Youth Alliance (Royaume-Uni)
  • “Hineini: Coming Out in a Jewish High School”, film documentaire de 2005 décrivant la tentative d’une étudiante de démarrer une GSA dans son lycée juif
  • “Le club sur les problèmes gays oppose les élèves au directeur. 22 janvier 2007. Un article de journal sur la situation difficile à laquelle est confrontée RHHS GSA
  • Est-ce que LBGTQ + École = Sûr ? , vidéo pédagogique pour les jeunes sur la façon de démarrer une GSA à leur école secondaire.
  • Poisson presque mangé par un requin , Documentaire. Beyondmedia Education s’associe à une étudiante latina de 17 ans qui essaie de démarrer une GSA dans son lycée public.
  • GLSEN
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