Activité parascolaire

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Une activité parascolaire (ECA) ou extrascolaire ( EAA ) ou culturelle est une activité, pratiquée par des élèves , qui sort du cadre du programme normal de l’ enseignement scolaire, collégial ou universitaire . Ces activités sont généralement volontaires (par opposition à obligatoires), sociales , philanthropiques et impliquent souvent d’autres personnes du même âge. Les étudiants et le personnel dirigent ces activités sous la direction du corps professoralle parrainage, bien que les initiatives dirigées par des étudiants, comme les journaux indépendants, soient très courantes. Cependant, parfois, les directeurs d’école et les enseignants proposent également ces activités à l’école parmi les élèves. ^[1]

Un club informatique périscolaire en Arménie

Avantages de la participation

Une étude de groupe menée auprès d’élèves d’âge scolaire dans le cadre de l’étude longitudinale nationale sur la santé des adolescents a révélé que 70 % des adolescents aux États-Unis sont impliqués dans une forme ou une autre d’activités parascolaires. ^[2]

D’autres études ont montré que le fait d’être impliqué dans des activités parascolaires réduit la probabilité de décrochage scolaire, la probabilité de commettre une infraction pénale, et conduit à une plus grande rétention scolaire et à une réussite et à des réalisations dans le travail scolaire, ^[3] sans oublier que le plus grand avantage de participer à au moins une de ces activités est la diminution des comportements antisociaux et les élèves grandissent pour avoir plus de succès dans la communication et les relations. ^[4] ..

La participation à des clubs parascolaires et à des activités parascolaires est bénéfique de diverses manières pour la population de la maternelle à la 12e année. Par exemple, les clubs scolaires peuvent offrir un lieu pour nouer des relations et favoriser l’apprentissage, et cela a été démontré avec plusieurs groupes. Des recherches incluant des étudiants handicapés participant à des activités parascolaires montrent qu’ils étaient plus susceptibles d’avoir des amis que ceux qui n’y participaient pas. ^[5] Des résultats similaires avec les minorités raciales et ethniques et les adolescents immigrés ont montré que les adolescents des minorités, de première et de deuxième génération étaient moins susceptibles que leurs homologues d’avoir des amis et d’être engagés dans des relations, cependant, les activités parascolaires facilitaient la socialisation. ^[6]Ainsi, être impliqué dans des activités en dehors de l’école augmente les chances des élèves de créer des amitiés. De plus, les activités parascolaires peuvent fournir aux familles un environnement sûr pour leurs enfants pendant qu’ils sont au travail. ^[7] Cela donne aux parents la possibilité d’obtenir tout le temps de travail possible et permet à l’enfant de participer à des activités éducatives ou sportives. De plus, les activités parascolaires augmentent le développement personnel positif, quel que soit l’endroit où les activités se déroulent (à l’école ou en dehors de l’école) ^{[8] [9]}Les résultats globaux démontrent que la participation à des activités, qu’il s’agisse de sports, de clubs ou de programmes scolaires, a un impact positif sur la vie du participant.

Importance de la diversité

La diversité dans les clubs et les activités parascolaires joue un rôle important dans la vie et l’avenir des adolescents. L’exposition à divers groupes peut aider les adolescents à devenir des adultes socialement intelligents et responsables. Cependant, être immergé dans des populations diverses ne suffit pas, car il n’est bénéfique que si les membres s’engagent les uns avec les autres. ^[10] Des interactions plus significatives avec un large éventail de pairs permettent aux gens d’acquérir des traits tels que des compétences de leadership plus socialement responsables. ^[11] En outre, la participation à des clubs ethniques a permis aux groupes minoritaires de se sentir plus connectés à leurs cultures et a permis aux autres d’acquérir des connaissances et une compréhension des autres cultures. ^{[12] [13]}Cela présente deux avantages clés : premièrement, les groupes minoritaires ont un lieu sûr où ils peuvent ressentir un sentiment d’appartenance à leurs racines et à leurs origines culturelles, et deuxièmement, les personnes d’origines ethniques différentes ont la possibilité d’en apprendre davantage sur d’autres cultures, devenant ainsi plus compétentes sur le plan culturel. . Des études corrélationnelles ont montré des relations positives avec la participation à des clubs ethniques/culturels et le développement intellectuel et psychosocial, la compétence multiculturelle, les compétences interpersonnelles et le leadership. ^{[14] [15]} De plus, dans les milieux scolaires, les amitiés interraciales ont eu un impact positif sur les individus impliqués et sur la culture scolaire dans son ensemble. ^[16]Cela démontre l’importance d’implanter le multiculturalisme dans les milieux scolaires, tant sur le plan scolaire que dans les activités parascolaires. Il est important de poursuivre la recherche sur l’intégration du multiculturalisme et des clubs ethniques/culturels dans les écoles. La création d’un environnement multiculturel compétent pour diverses populations étudiantes leur permet de s’engager avec les autres, de discuter ouvertement d’éventuels préjugés et stéréotypes et de nouer des relations intergroupes significatives. Si cela est mis en œuvre à un jeune âge, il est plus susceptible de se poursuivre à l’âge adulte, formant ainsi un adulte plus compétent socialement et culturellement. ^[17]

Systèmes de gestion parascolaires

Un système de gestion parascolaire (EMS) est un système d’information de gestion permettant aux établissements d’enseignement de gérer les données et les processus parascolaires. La fonction principale d’un EMS est de gérer les tâches administratives associées au fonctionnement d’un programme parascolaire afin que le personnel puisse se concentrer sur la prestation d’activités parascolaires et les résultats pour les étudiants . L’automatisation des tâches administratives de base associées à la gestion parascolaire permet aux établissements d’enseignement d’économiser du temps et de l’argent, tout en améliorant le contrôle et la visibilité. ^[18] Les activités parascolaires constituent une partie importante de l’ étudiantexpérience, donc les gérer avec précision et efficacité est d’une importance primordiale pour obtenir des résultats positifs pour les élèves . ^[19]

Principales responsabilités

Gestion du calendrier périscolaire
Rapports sur les résultats des élèves dans les activités parascolaires
Gestion du personnel périscolaire
Collecter, rapporter et visualiser les données parascolaires en temps réel
Faciliter l’intégration bidirectionnelle avec le système d’information sur les étudiants
Être hautement accessible via des appareils mobiles
Communiquer des informations parascolaires personnalisées aux élèves et aux parents

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Annuaire des Nations Unies

Jun 3, 2022

Un EMS n’est pas responsable des processus académiques ou de classe, y compris les horaires de classe des étudiants .

Exemples

Événements spécifiques

Décathlon académique aux États-Unis
Modèle des Nations Unies
Clubs UNICEF
Coupe du monde des universitaires
Tribunal fictif
Modèles d’enquêtes criminelles
Concours tels que le programme de la Journée nationale de l’histoire et le Quiz Bowl
Organisations de science politique qui plaident en justice ou la publication d’une revue de droit
Stages et autres programmes de travail parrainés par l’école
Journalisme scolaire
4-H

Activités génériques

Clubs thématiques tels que le club de Mathématiques , Philanthropy Key Club
De l’art
Bande
Chorale
Débat
Drame
Société anglaise
Entrepreneuriat
Fan-clubs
Modèle des Nations Unies
Tribunal fictif
Orchestre
Lecture
Robotique
Gouvernement étudiant
Des sports
Tutorat
Sociétés universitaires
Annuaire

Voir également

Activité parascolaire
Activité périscolaire (Singapour)

Références

Citations

^ “Définition d’Activités culturelles : 31 Échantillons” . Initié au droit . Récupéré le 08/07/2021 .
^ Feldman, Amy (2005). “Le rôle des activités parascolaires en milieu scolaire dans le développement des adolescents: un examen complet et des orientations futures”. Examen de la recherche en éducation . 75 (2): 159–210. doi : 10.3102/00346543075002159 . S2CID 145684535 .
^ Eccles, Jacqueline; Barbier, Bonnie ; Pierre, Marguerite ; Hunt, James (2003). “Activités parascolaires et développement des adolescents”. Journal des questions sociales . 59 (4): 865–889. doi : 10.1046/j.0022-4537.2003.00095.x .
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^ Cherng, HS, Turney, K., & Kao, G. (2014). Moins engagé socialement ? Participation à des activités amicales et parascolaires chez les adolescents issus de minorités raciales/ethniques et immigrants. Registre du Collège des enseignants, 116(3), 1-28.
^ “Avantages pour les jeunes, les familles et les communautés | Youth.gov” . jeunesse.gov . Récupéré le 15/04/2020 .
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^ Devitt, Dave (21 novembre 2017). “11 avantages de l’automatisation des processus manuels” . Sydney .
^ Chéri, Nancy; Caldwell, Linda; Smith, Robert (2005). “Participation aux activités parascolaires en milieu scolaire et adaptation des adolescents”. Journal de recherche sur les loisirs . 37 : 51–76. doi : 10.1080/00222216.2005.11950040 . S2CID 33133694 .

Liens externes

doi : 10.1002/hrm.10053 Utilisation de l’activité parascolaire comme indicateur des compétences interpersonnelles : évaluation prudente ou faute professionnelle de recrutement, Human Resource Management, Rubin, RS, Bommer, WH & Baldwin, TT (2002).
Extra Curricular Network Australia (ECNA) promeut des programmes parascolaires pour les étudiants du supérieur en Australie.
Activités parascolaires Programmes après l’école pour les enfants à Houston
Réseau international de recherche Formation élargie